长沙传媒艺考艺考培训机构

在播音中，常见的停连不当的现象主要有以下几种：播音主持教程为大家举例来说一下错误的情况。
1、宾语有时受着许多定语的限制和修饰，谓语和宾语之间的距离被拉得很远，谓语和排列其后第一位的定语紧密相连。在听觉效果上，谓语的施事对象发生了变化。如“：永安市燕南街道加强新建园丁小区的环境卫生、文化、绿地、治安和生活设施的管理”。“加强”这一动作的承受对象是“管理”，而这两个词之间附着许多定语。播音中易犯的毛病或是“永安市燕南街道/加强新建园丁小区的环境卫生*文化、绿地、治安/和生活设施的管理”，或是“永安市燕南街道/加强新建园丁*小区的环境卫生、文化、绿地、治安/和生活设施的管理”，这两种停连都使原来的宾语成分发生了变化。正确的停连应该是：“永安市燕南街道/加强新建园丁小区的*环境卫生、文化、绿地、治安和生活设施的/管理”。
2、名词受联合词组或并列定语修饰限制时，停顿出现在“和”、“与”等连接词之前或接近名词的修饰语和限制词后，破坏了“联合”关系，修饰名词的修饰语、限制语的性质和分量起了变化。比如：“我们要防止和克服走过场的工作作风”，“防止和克服”的共同的施事对象是“走过场的工作作风”，有的播音员习惯于在“防止”后面作一停顿，“走过场的工作作风”仅仅成了“克服”的施事对象，和“防止”的关系变得疏远了。又如：“市长涂振昆今天下午分别走访慰问了部分乡镇贡川、曹远、大湖、洪田和小陶的敬老院”。正确的停连是；“市长涂振昆/今天下午/分别走访慰问了/部分乡镇*贡川、曹远、大湖、洪田和小陶的/敬老院”。但有的播音员却把停顿放在“贡川”后面，变成“……部分乡镇贡川”；有的在“洪田”后面出现一个停顿，把“小陶”和“敬老院”连接在一起，这样的停连，显然都不符合稿件的本意。
3、一些常用词、专用名词往往被播得概念不确切或是概念之间的关系十分模糊。如在“永安市国库券认购工作已经结束”这句话中，“永安市”和“国库券认购工作”这二者之间是领属关系。但是，由于播音员不细心，播成“永安市国库券*认购工作已经结束”。言下之意，还有三明市的国库券、漳平市的国库券……，一个地方有一个地方的国库券，这显然是不对的。
4、数量词和形容词一起修饰、限制名词时，数量词极易与跟在其后的词连接⑥，曲解了稿件原意。比如：“积极抓好优质、低耗、高效竞赛，使三十五种市场重点产品都有较大幅度增长”，如停连不当，就会把“三十五种产品”变成“三十五种市场”，而这种情况并不少见。
5、停顿、连接缺乏分寸、火候。停连之间顾此失彼，或注重了连接忽视了停顿，或注重了停顿忽视了连接，或该连接的连得不充分，或该停顿的停得不大胆。上述停连不当的毛病为什么会经常出现呢？笔者以为主要原因有三个：一是由于播音员缺乏一定的思想文化素养，由此导致感觉域限不灵敏，自我检验能力较差。二是由于播音员“非理性”习惯语流，并且对这“非理性”习惯语流自我感觉良好，影响到句子意思的严谨准确表达。在日常播音工作中，“非理性”习惯语流妨碍句子正确表达是一种普遍现象。这种习惯的形成应归咎于播音员经常性的训练不严格、作风不严谨，愈错愈甚，“积重难返”。三是由于播音员备稿不认真，对稿件缺乏深入细致的分析，缺乏深刻具体的感受，导致稿件的主次心中无数，内在语的发掘也笼统肤浅，在需要充分停连时束手无策、不知所措，在需要连接紧密时又很拘谨胆怯，这样，就不能使稿件播得波澜起伏、意味含蓄。

艺知传媒艺考培训中心办学特色：1.量身设计的考学方案，根据学院自身条件、专业水平、文化课成绩、生源所在地、意向报考院校等因素进行综合评测，依据评测结果，从专业选择、学习规划、报考意向等方面为学员量身设计考学计划方案；2.因材施教与机动教学，艺知传媒艺考*开发的教学大纲和教学计划将实现学员高校的专业学习，专业课教师与教务教师共同设计课程，不照搬传统培训模式，根据学院个人特点安排课程。播音艺考培训班从零学起，直到轻松应对目标院校的考试,课程设置从基础学习到高端定制化训练，全程训练,课程重塑学生的语音语貌,学生完整的应对名校考试的指定稿件和新闻稿件,培养学生的强上镜感,课程设置使学生明确目标院校，以及目标院校考试内容，并进行有针对性的考试技巧,定制学生的面试基本风格，训练各项面试考试能力，让学生自信应对面试。