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九月开学季，马上也是教师节了，这是一种神圣的职业，让我们大声说一句“老师辛苦了!”对于高三党来说，现在是忙着复习的时候，就拿生物科目是高中阶段一门重要的课程。对于生物的学习，很多学生认为死记硬背就可以了，因为生物的考点都是最基础的内容，不需要进行严谨逻辑思考，其实这样的想法是错误的。任何一门科目的学习仅靠背诵是不行的，因此小编为你准备了高考生物总复习：必纠的16个易错知识“陷阱”，这些你必须要知道。

化合物的元素组成易错分析

易错分析：不能正确识记常见化合物的元素组成。

走出误区：

不仅要记住教材中出现的常见化合物的组成元素，如蛋白质(C、H、O、N，有的含S、P)、核酸(C、H、O、N、P)、糖类(C、H、O)和脂质(C、H、O，有的含N、P)等，还要理解由这些物质水解或分解的产物的化学元素组成。另外，还要注意总结一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，N、P是构成DNA、RNA、ATP的重要元素。(马上点标题下蓝字"高中生物"关注可获取更多学习方法、干货)

中心体、线粒体和叶绿体等主要细胞器的功能

易错分析：对细胞结构与功能的一些特殊问题理解不到位。

走出误区：

(1)具有中心体的不一定都是动物细胞，如果有细胞壁也有中心体应该属于低等植物细胞。

(2)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体：有些细菌(如硝化细菌)、蓝藻等虽然没有线粒体，但它们可通过细胞膜上的有氧呼吸酶进行有氧呼吸。真核细胞不一定都有线粒体：某些厌氧型动物，如蛔虫细胞内没有线粒体，只能进行无氧呼吸;还有一些特化的高等动物细胞(如哺乳动物成熟的红细胞)内也没有线粒体。

(3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体：蓝藻可以进行光合作用，但属于原核细胞，没有叶绿体，它的光合作用是在细胞质的一些膜结构上进行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合细菌等可进行光合作用，但也没有叶绿体。

真、原核细胞和病毒的结构

易错分析：不能认清原核生物和真核生物细胞结构及其独有的特征，是造成这一错误的主要原因。

走出误区：

原核生物的特征主要有：

(1)从同化作用类型来看，多为寄生、腐生等异养型生物，少数为自养型生物，如进行化能合成作用的硝化细菌、硫细菌等，进行光合作用的光合细菌等。

(2)从异化作用类型来看，多为厌氧型生物，部分为需氧型生物(如硝化细菌)。

(3)生殖方式多为*生殖(无性生殖)。

(4)原核生物的遗传不遵循基因的分离定律和*组合定律(因为原核生物只进行无性?生殖?)。

(5)原核生物可遗传变异的来源一般只有基因突变，因为基因重组发生在减数*过程中，而原核生物不能进行有性生殖。

原核生物没有成形的细胞核，但没有细胞核的生物不一定是原核生物，如病毒没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内部的核酸构成，结构非常简单。既然没有细胞结构，就不是真核细胞或原核细胞。

ATP分子结构的相关内容

易错分析：不清楚ATP、ADP与RNA在组成成分上的关系。

走出误区：

从ATP的结构式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(与DNA、RNA中的A含义不同)，腺苷由腺嘌呤(碱基)和核糖(五碳糖)组成，3分子磷酸基团，2个高能磷酸键。ATP水解时远离腺苷的高能磷酸键首先断裂，释放能量，变成ADP;若完全水解，另一个高能磷酸键也将断裂变成AMP，AMP是组成RNA的基本单位之一。

光合作用与细胞呼吸关系的相关曲线

易错分析：不能正确分析光合作用与细胞呼吸的有关曲线，不能理解细胞呼吸量、总光合作用量和净光合作用量的关系式。

走出误区：

光合作用的指标是光合速率。光合速率通常以每小时每平方米叶面积吸收CO2毫克数表示，一般测定的光合速率都没有把叶子的呼吸作用考虑在内，测到的是净光合速率，而总光合速率还要加上呼吸速率。

细胞周期概念的实质

易错分析：

一是对细胞周期的概念模糊，不清楚一个细胞周期包括间期和*期，间期在前，*期在后;二是不理解图中不同线段长短或扇形图面积大小所隐含的生物学含义。线段长与短、扇形图面积大与小分别表示细胞周期中的间期与*期的时间长短，间期主要完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，该时期没有染色体出现，*期主要完成遗传物质的均分。

走出误区：

理解细胞周期概念时应明确三点：①只有连续*的细胞才具有周期性;②分清细胞周期的起点和终点;③理解细胞周期中的*间期与*期之间的关系，特别是各期在时间、各种数量等方面的关联性。细胞周期的生物学模型主要有以下四类：线段描述、表格数据描述、坐标图描述、圆形图描述。

说明：观察细胞周期的材料最好选择*期较长且整个细胞周期较短的物种。因为各时期的持续时间长短与显微镜视野中相应时期的细胞数目呈正相关，所以*期相对越长的细胞，越容易观察各期染色体行为的变化规律。

减数*与有丝*的细胞图像、曲线图等问题

易错分析：

不能将减数*、有丝*过程中染色体的行为变化规律与细胞曲线图很好地对应，不能正确理解同源染色体、染色体组、等位基因等概念间的关系，不能正确掌握细胞图像的判别方法等都是同学们出错的原因。

走出误区：

要理解并掌握判断细胞图像*方式的三看识别法：一看细胞中的染色体数目。二看细胞中有无同源染色体。三看细胞中同源染色体的行为。此外，从细胞的外形上看，方形的一般为植物细胞，圆形的一般为动物细胞，不均等的*为减数*。

特别提醒：二倍体生物的单倍体体细胞有丝*图中没有同源染色体，染色体条数也有可能是奇数。

细胞的分化、癌变和衰老的特点

易错分析：

易混淆细胞*、分化、衰老和凋亡的概念、本质，或者虽熟悉了中心法则的图解，而没有具体问题具体分析，即高度分化了的细胞的遗传信息流动不能由DNA→DNA。甚至有的同学会认为分化的细胞不仅细胞的结构和功能发生了改变，而且细胞核内的遗传物质也发生了改变。

走出误区：

细胞*、分化、癌变、衰老和凋亡的区别和联系：

(1)区别

(2)联系：

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