南宁兴宁区十大高考一对一冲刺班

　　这么多年当班主任，特别是这几年连续担任高三年级的班主任，有几点小小的体会和大家一起交流。 　　一、多称赞，少批评；多鼓励，少惩罚 　　批评中成长的孩子，责难他人惩罚中成长的孩子，自觉有罪 　　称赞中成长的孩子，懂得感恩认可中成长的孩子，喜欢自己 　　这么多年当班主任，特别是自己的孩子也从初中上了高中，既当家长又当老师，这种双重身份使自己多了一些体会，多了一些对孩子和家长的理解，多了一些感悟，孩子，哪怕是高中的孩子，别看她长得又高又大，但还是孩子，心智都不是很成熟，还是有幼稚的一面。所以我觉着“多称赞，少批评；多鼓励，少惩罚”会使孩子更有信心，更有自信也更能走进孩子的心灵。 　　前几年，我的班主任总结连续四年都是关于激励、鼓励的系列话题，我一直认为做班主任激励、鼓励效果好。我们每个成年人都爱听称赞的话，都喜欢别人对自己肯定、鼓励和鼓励况且孩子们呀，教育学显示，你的期望值高并且暗示他经过努力一定能达到自己做期望的，那么孩子就会向着期望值的方向发展，这就是鼓励的意义是鼓励的作用。“多称赞，少批评；多鼓励，少惩罚”并不是不批评不惩罚。如果一个孩子在批评的环境中长大，就可能会潜移默化地用批评的态度来解决沟通问题；如果孩子做得不好就要受到惩罚或被威胁，就只有压抑自己的恐惧，否定自己的情感，来换取老师和家长的认同。这样的管教之下，孩子可能会很听话，但是也会缺乏自信，好奇心受到压抑，无法体谅他人的情绪，存在很多情感的缺陷和问题。 　　对孩子并不是不能批评和惩罚，尤其是涉及到道德或责任方面的问题时可以批评和适当惩罚，但是有一点是千万不可以惩罚的，那就是失败。在人的成长过程中，最多的教训就是从失败中得到的，如果从小就告诉孩子失败很可耻，他就可能不承认失败，或是隐藏自己的失败，甚至做出不诚信的行为，而不会从失败中检讨、学习、成长。 　　所以我们应该给予孩子更多的鼓励和肯定。高三七班王志航同学，上课爱睡觉，作业不按时完成，可我发现他的很诚实。有一次上课我有意提问他，他当然上也不知道，他自己也说我不知道，我就说，有一点值得表扬就是王志航同学很诚实，我相信下节课他一定会记着这节课我要提问题的问题的。第二节课我把提问的是都给忘了，有一个同学想出王志航的丑，就说老师你说了这节课要叫王志航回答问题的。我看看王志航，他给我点了点头我知道他记着了，就把他叫起来回答问题，他回答的很好，全班同学给他鼓掌，我也借势表扬了他，谁知就这一次的表扬给了他自信给了他信心，从此在地理课上他很认真，上次地理考试，他是他们班为数不多的及格的人数之一。我说吧，好学生好孩子是表扬出来的。 　　二、多信任，少严管；多放权，少施压 　　严管中成长的孩子，无法*施压中成长的孩子，常常忧虑 　　信赖中成长的孩子，信人信己放权中成长的孩子，深具责任 　　我以为：在严厉管教下成长的孩子，会缺乏*的能力和管理自己时间、管理自己的能力，一旦进入大学进入社会再没有人帮他策划没人帮他出谋划策，就会迷失自我，无所适从。所以班主任应该放权与学生。我有四个应该放权的理由。 　　第一，老师不见得懂他们的这一代，可能并不像孩子那样知道自己想要什么。 　　第二，如果老师帮他们做了太多决定，反而会造成他们日后责任心的缺失。 　　第三，如果老师管教太多，就会淹没他们自己的声音，他们会找不到自己的兴趣，失去自信。 　　第四，如果施压太多，会给孩子沉重的负担，会影响他们积极性的发挥。今天的孩子有很多心理问题，有的甚至严重到自杀、抑郁症，这都是在巨大压力下造成的，老师对孩子一定不要过分施压，而应有解压的责任。 　　上学期的兔子舞比赛，开始的时候我想了很多，比如怎么进场，怎么表演，怎么出场等，后来一想，信任他们让手让他们干吧。我只把我的要求和思路说明了一下，我的要求是：就是拿到第一名。思路就是：情感上积极向上、动作上活拨开朗舒展，效果上：展现青年人的朝气，彰显我们班的风采。交给班长后，班长成立了以班长郭莹为组长，夏珍妮、张秀、许贝、薛薇、白珊静为组员的六人领导小组，从动作的编排教练到服装的购买都是他们在搞，我只做一些指导和决策，会后的结果令人满意。通过这件事我意识到，信任他们放手让他们去做比我自己一个人去做更有效，也更能锻炼他们。值得一提的是，早整个训练过程中，有几个男同学的动作协调能力比较差，但领导小组的女同学一不厌其烦的边又一遍的单独操练，男同学学的很认真练得很到位，我看了真的很感动。所以我觉得：信任他们，放权给他们，信任他们的能力，相信他们的能力这点很重要。 　　再比如迟到问题，只要他们的理由充分我允许他们迟到，比如一两次睡过头了，下雨了等的偶发事件迟到，我一般也不会去惩罚他们，其实这样很多同学还倒不好意思迟到了。但对于经常迟到的同学，我也有办法：就是让他们干一些公益事情，比如打扫水房、打扫老师办公室，为班级买一盆鲜花等等。这样我感到效果挺好的。 　　我知道我们班的孩子对成绩非常敏感，所以在家长会的时候，我只给家长自己孩子的成绩，尽可能的保护孩子的自尊心。再比如：在昨天高考报名时，高珊珊同学都不敢签报自己父母的手机号码，我问她原因时她说是害怕，说：怕万一考不好成绩发到父母的手机上父母受打击；也不敢签自己的手机号码，说万一考不上她就想自杀。多可怕呀。看来我还得要做更多的心理疏导工作，那还再敢施压呀！

　　归纳总结在任何考试中都是无比重要的方法，在高考中更加的尤为突出，因为高考需要掌握的知识点相对于其他考试来说要多得多，所以对于知识点的归纳总结能够大大的提升自己在复习中的高效性，但因为每个人的基础实力不一样，学习能力不一样，所以对于归纳总结的使用方法也不一样，下面就在高考复习中不同学习基础的考生该如何归纳总结和大家一起说说，让我们一起来看看吧！　　一、基础一般的考生如何归纳总结　　基础一般的考生在归纳总结的时候，可以翻开教材的目录，从第一个章节往下面看，通过回忆看是否可以写出章节的重要公式或者知识点，如果可以写出来就直接继续下一个章节，如果不能回忆起来，则可以去翻开教材或者参考书籍来查找相对应的公式以及重要的知识点，当然找到了不仅仅只是抄写这么简单，还需要考生花时间去理解，去刷题，只有这样归纳总结才有效果。　　二、基础较好的考生如何去归纳总结　　基础较好的考生相信对于学科的一些基础知识相对都比较了解，知道需要有哪些备考的章节、板块，此时考生可以不根据学科的目录进行默写，可以在笔记本上默写出每个章节有什么重要考点、性质、定理、公式，如果可以写出来就直接进入下一个章节，如果出现卡壳或者默写不出时，可以翻开教材或者辅导参考书来好好看看，但闭上书时还是需要自己好好想一下之前的那几个问题！　　三、基础好的考生如何归纳总结　　基础好的考生相信对于每个学科的章节基础知识点都是了然于胸，能够对于章节的性质、定理、公式以及常考点能够快速写出，但对于这些了然于胸还是有些不够的，因为这些知识点最终形式还是要运用到题型当中，所以基础好的考生往往需要归纳总结题型的解题思路，比如说数学，数学是一门逻辑思维比较强的学科，虽然一些简单的题型往往可以一眼就能给出答案，但是像一些难题则不行，需要考生去细细分析其中解题思路，然后在运用性质、定理以及公式得出答案，这其中的解题思路非常重要，一般像一道难题往往会涉及不同的知识点融汇在一起，当考生对于难题的解题思路总结的到位后，相信对于涉及的知识点的题型一定也会有所精进的！