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初升高衔接班 生数学思维如何训练

初升高衔接班生数学思维如何训练?初升高衔接班学生的数学思维的形成是建立在对初升高衔接班数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展初升高衔接班学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。下面小编就给大家带来数学思维训练的技巧。

要将抽象的数学思维过程转化成学生可以理解的具体思维

影响学生数学成绩提高的一个重要因素就是学生难以理解抽象思维，因此在教学中教师要营造活跃的教学气氛，加强师生之间的交流，鼓励学生针对教学内容大胆发言，只有师生关系融洽才有利于学生的学习。其次，教师要将自己的数学思维过程展示给学生，让学生有所领悟。在教学中培养学生的思维能力，教师就应该将自己对待某一类数学题的解题思路详细的介绍给学生，让学生对自己的解题过程进行反思，通过反思让学生领悟抽象的思维过程，增强学生解题信心。

创造问题情境，激发学生的数学思维

问题是促进学生进步的有效措施，在素质教师背景下既要让学生掌握理论知识，还要提高解题能力，才能实现教育目标。在教学中，教师要根据教学内容设置合理的问题，比如：学习函数应用时，教师可以问学生“大家知道函数吗，函数有哪些用途”，学生听到教师提问后就会互相讨论，讨论的过程就是学生数学思维培养的过程，教师在这个过程中要适当的进行提点，引导学生逐渐靠近教学内容。教师设置问题应该注意问题的顺序性，从易到难，逐步激发学生的数学思维能力。

优化课堂设计，激发学生学习数学的兴趣

教师培养学生的数学思维能力，还可以通过对课堂设计的优化，激发学生对数学学习的兴趣。教师还应该鼓励学生针对教学内容进行创新，激发学生的思维能力，通过学生解题练习巩固学生的数学思维能力。

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数学思维方法一

合理运用多媒体技术

21世纪，合理运用多媒体技术似乎已经成为教育界的首要内容，因为利用多媒体技术进行教学不仅仅可以吸引学生的注意力，更重要的是可以提高教学的效率。初升高衔接班数学当中涉及立体几何以及一些函数方面的问题，在面对这些问题的时候如果可以利用多媒体技术对学生进行教学，就可以在很大程度上吸引学生的注意力，让学生更加清楚地认识到知识点中的内容。

现如今的多媒体技术不仅仅包含视频和音频，还能够与外界联网，这就可以令教师在完成课内任务的时候再带领学生去学习一些课外的内容，这对于增强学生的知识面有着一定的帮助。除此之外，在学习数学知识的时候利用多媒体技术进行教学还能够增强学生的思维活跃性，因为多媒体技术一定会涉及很多具有创新意义的内容，教师就可以利用多媒体技术来引导学生完成数学教学内容。

采取合作式的教学模式

合作式的教学方法对于初升高衔接班的学生而言具有十分重要的作用和意义，初升高衔接班生在学习数学这一科目的时候往往会具有很大的创新意识，所以笔者建议教师一定要给予学生一定的创新空间，采用合作式的教学方法来引导学生进行学习。

合作式的教学方法主要是针对学生的学习情况和学习积极性来对学生进行分组教学的一种方法，根据学生的学习积极性将学生分成若干个小组，然后对每一个小组中的学生都给予一些问题，并让学生针对提出的问题进行作答，这样的话可以极大地激发学生的学习兴趣，并且在小组氛围活跃的情况下还可以有助于调动学生的思维活跃性，这些对于现如今的初升高衔接班生来说都是十分重要的。

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数学思维方法二

打好数学基础，培养学习兴趣 。

.在初升高衔接班数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的主动精神，培养学生良好的意志品质;同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对数学学习有了兴趣，才能产生数学思维的兴奋灶，也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生。

教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们提出新的更高的奋斗目标，使学生有一种“跳一跳，就能摸到桃”的感觉，提高学生学好初升高衔接班数学的信心。 例：高一年级学生刚进校时，一般我们都要复习一下二次函数的内容，而二次函数中最大、最小值尤其是含参数的二次函数的最大、小值的求法学生普遍感到比较困难，为此我作了如下题型设计，对突破学生的这个难点问题有很大的帮助，而且在整个操作过程中，学生普遍(包括基础差的学生)情绪亢奋，思维始终保持活跃。