因此,教师应引导学生练琴,要有解决问题的要求,要有练琴的目的,练琴时,脑袋、眼睛、耳朵、手要同步积极工作,培养学生*学习的能力(不是家长包办、替他听,替他思考),这样才能把上课时老师提出的有错误的地方改过来,把教的弹奏方法逐步掌握,经过自己对乐谱的仔细分析及演奏的实践,找出困难和复杂的段落,用慢练、分手练、分段、分声部练的办法多加练习,困难就会迎刃而解,这样不仅提高了练习效率,同时更增强了孩子学习钢琴的信心,变被动为主动...
【车尔尼599_28】第28条-车尔尼599钢琴初步教程
一、车尔尼599_28技术分析
这首练习曲的右手部分以大跨度的音符组成,旋律明亮,富于朝气,多为小连线结构。左手仍为连贯的分解和弦。
二、车尔尼599_28重点难点
怎样让右手与左手在弹法和音色、力度变化上的区别更明显、更恰当,是在正确解决了音的高低和长短之后又一个需着重考虑的问题。
三、车尔尼599_28练习提示
使声音明亮而又富有弹性的最基本的方法是将手指抬高,加快下键速度,并迅速放松。在弹奏本首右手时,要尽量让手指的动作大一些,在连线的呼吸动作中,利用手腕自然下落的重量,将声音弹得光彩、亮丽。音区越是向上走就越要弹得响亮一些。在弹到第五、七小节高音F(fa)时,一定要将5指站牢,支撑住手腕下落时的重量。第一小节三、四拍出现的两个G(Sol)音在弹法上是一个柔和的带起一个跳,应有明显区别。
左手的分解和弦伴奏要求弹得均匀、柔和、连贯,这也是在初级练习中最常见的一种形式。有些学生处理得较随便,主要表现在声音大吵,大拇指弹得最响,而作为节奏重音的5指却站就稳。要想弹好左手伴奏,首先应确立5指的重拍位置,并稍带重音,其他各音手指动作要小些,下键要轻,大拇指注意用指尖侧面触键、手腕放松,力量通畅,充分发挥手指独力运作的能力。
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