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机构:钢琴网课 时间:2023-12-01 17:33:30 点击:90
导语概要

一、培养学习兴趣,变被动为主动通过学生汇课和与学生沟通,我发现有的学生弹琴时心不静,坐不住,弹半个小时就不想弹了,练起琴来,从头到尾一遍遍地弹,这种情况表明他们在练琴方法上存在问题,不能自觉练琴,还处在疲疲沓沓,漫不经心走过场的被动状态,作为教师如果用强制手段促使学生弹琴,往往适得其反,扼杀了他们对音乐的兴趣...


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控制钢琴弹奏力度

  钢琴尽量不要踩上中踏板,一是练出来的音色会很难听,一是会对耳朵造成不好的习惯.在放开之后也会把音量控制的比较小.以符合自己的习惯.

  如果是那种从不知道律动和弹错了自己都听不出来的,那就算了.

  怎样控制弹钢琴事力度的强弱?主要取决于下列三个因素:

  (1)、发力关节的力量。关节的力量,是指掌关节、腕关节、肘关节、肩关节的动力。这个排列顺序,也就是潜力从小到大的顺序。

  (2)、投入某部肌体的重量。某部肌体的重量,从轻到重依次是手指,加上掌关节,再加上前臂,再加上上臂,再加上上半身,直到全身的重量。

  (3)、投入琴键的速度。速度,即指端触动琴键的速度。速度与力度成正比。 速度的最慢起点是发出最弱的琴音。过慢,声音回发不出来;速度加快,力度随之增强。

  以上三个因素的关系,颇为复杂和微妙。

  比如,关的潜在能力有大小,但潜能大的关节也可奏出弱音,潜能小的也可弹出并非很弱的音。

  再如,各部肌体的重量不等,但在速度的制约下,用了较重的肌体部分,也能弹得很弱。反过来也一样。

  某一特定力度,比如mƒ,既可以多用点重量部位,减慢点触键速度获得,也可少用点重量部位,但加快点触键速度弹出。不过,力度虽相似,音色却有重要的差异。伴随钢琴力度变化对比而来的丰富的音色变化,正是从这复杂关系中产生出来的。

  从理论上可以说,弹弱的力度,用力量潜能小的关节,少投入些重量,用慢的速度触键。弹强的力度,则用相反的方法。但实际应用中不可简单化处理,而是要利用三个因素种种相互结合、转换的可能性,以适应音色的需要。

  但有一点是明确的,假如哟啊弹出最强音,那就非动员全部关节的潜力,投入全身的重量,用尽可能快的速度触键不可。

  从技术训练的意义上说,要把每个关节的潜能——有时是动作力,有时是凝聚力——发掘出来。要能随意地调用重量和控制触键速度。有了这些技术能力,才能随心所欲地弹出力度的对比和变化。


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要把作曲家的意图通过读谱准确地、生动地表现出来,就必须在读新谱时对乐谱上的一切记号(那怕是一个点)都要弄懂,如音符、节奏、速度标记,音乐术语、谱表、节拍、调号、临时升降记号、连线句法以及各种不同的演奏方法、表情记号、指法等,均不可轻易放过,钢琴的音域很宽,所以钢琴作品的记谱经常出现上下加线,练习时看谱很麻烦,而且左右手的节奏也很复杂,高低音谱号经常变换,再加上临时升降记号和复杂多变的织体等,这些稍不注意,就会出错。

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