| 班级分类 | 学员年龄 | 授课内容 | 课程收获 |
|---|---|---|---|
| 少儿书法班 | 5周岁以上少儿及青少年 | 技法（依托秦汉胡同书法专用，教材，讲解笔法、字体结构等书写要领）；临帖（学习临帖方法，分析章法规律，选帖选字进行临摹）；创作（对联、条幅、扇面、册页、手卷、横批等基本的书法形制学习与创作）。 | 磨练耐性，养成良好的学习习惯。 通过完成不同难度的作品及考级要求，增加小朋友自信心。了解传统书法美学，有更高的美学追求 |
| 少儿硬笔班 | 中班以上小朋友 | 规范握笔姿势、坐姿 讲解基本笔画和汉字结构，进行指导训练 养成良好的书写习惯提高书写速度 使书写更加美观得体。 | 养成良好的书写习惯提高书写速度； 使书写更加美观得体。 |
| 成人书法班 | 成人 | 根据学员自身喜好、特点指导选帖和学习方向 技法（讲解笔法、字体结构等书写要领）。 临帖（学习临帖方法，分析章法规律，选字进行临摹）。 创作（根据个人喜好选择书法形制指导创作） 拓展（结合技法，渗透讲解书法史学、美学、鉴赏等相关知识）。 突破书写瓶颈，指点学员不足。 秉承技道双修，学技法，重养性。 不定期举办展览，促进交流、开阔眼界。 | 突破书写瓶颈，指点学员不足。 秉承技道双修，学技法，重养性。 不定期举办展览，促进交流、开阔眼界。 |
| 成人硬笔班 | 成人 | 针对成人日常书写要求进行书写强化训练，以满足日常工作生活书写要求。 用数字观念解析汉字笔画、结构等问题。 提升学员的学习兴趣和自信心 增加技能，美化工作形象。 | 提升学员的学习兴趣和自信心 增加技能，美化工作形象。 |
书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品，中国书法历史悠久，书体沿革流变，书法艺术异采迷人，从甲骨文、金文演变到大篆、小篆、隶书，至东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术的魅力。
—— 注重传统儒沫国风教学思想，加强学员的个人情怀和素质教学 ——
知行合一是明朝思想家王阳明提出来的。谓认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。是指中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。
课程充分注重学员的实践能力，在学员学习基本技能的基础上，充分调动学员的创造能力与实践能力，让学员在课后通过练习指导与创作引导达到学以致用。
因材施教是孔子教育的核心理念之一。出于《论语?为政》“子游问孝”、“子夏问孝”两章，朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
秉承中国两千年来有教无类、因材施教的科学教育理念，为学提供个性化课程设计，在充分保证学员学习成果的基础上，专注每位学员的兴趣爱好，特长天赋，让学员既博且专。
“书字不过一技耳，而立品是第一关头，品高者，一点一画，自有清刚雅正之气，”北宋朱长文曾说：“鲁公可谓忠烈之臣也，……其发于笔翰，则刚毅雄特，体严法务，如忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也，扬子云以书为心画，于鲁公信矣”这实际上就是说颜氏端庄雄健的风格来自于他的高风亮节，古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁，在他们身上体现着*的传统美德...
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