有过英语学习经历的人都知道:英语短语至关重要，它既是连接句子的重要组成部分，也是英语文化的重要体现，易贝乐学科英语对英语初学者尤其是幼儿英语、少儿英语、儿童英语学习者们特别整理了218个英语短语，掌握这些英语短语不仅能快速地连词成句，更能有效地理解并领悟英语文化和英语思维

自己怎么教小孩学 英语

家长在孩子学习过程中的辅导对于孩子学习成绩的提高时很有帮助的。如果家长采用正确的辅导方法,孩子的成绩将会突飞猛进,那么家长怎样辅导孩子学习呢?以下是小编为你整理的自己怎么教小孩学英语

任何一项技能都是要后天不断地巩固和掌握,而不是天生的。因此通过多次的实践训练才是形成技能的基本方法。家长可以将练习分的细致点,对孩子提出每次练习后所能达到的具体指标,一点点的积累,要正确掌握练习的速度,合理分配练习的时间,直到孩子切实掌握某种技能为止。

那些小画家、小书法家为何小小年纪成绩那么出色呢?因为他们有良好的指导,正确的练习方法。所以,父母辅导孩子的时候要用正确的方式让孩子进行练习。

长期久坐的呆滞不如瞬间的灵感一现,让孩子学习和休闲并重德尔劳逸结合方式也是提高孩子效率的好方法,很多例子证明:分散练习比集中练习的效果好......例如教儿童学绘画,开始时每次练习半小时,每天练习一次,比偶尔想起就练一天的效果要好的多。

在辅导孩子学习时,首先要有明确的目标,因材施教而不是盲目教学。因为,一个人通过摸索,面临种种挫折不顺后也许会发现适合自己的道路,但是付出的代价太大了,其中还包括时间成本和机会成本。

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英语教学技巧

它的核心内容是“用语言去学”(using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”,”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二， 它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。 第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。

顾名思义，就是直接用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有间接教授法，举一个最简单的例子，就可以看出他们直接的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢?他脱口而出的是苹果，而不是apple, 是因为他先要在脑子里把图片转化成语言，再把母语转换成英语，用时明显要长于美国孩子，这就是直接教授法或者成为母语教授法最直接的区别。而美华...-英语所使用的母语教学法，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。

倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个最直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down.

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怎么培养学生阅读能力

然后：从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单，其实用法深奥多变。一本详尽的语法书往往会记录数十条运用the的规则，以及无数的例外情况，而且例外中仍有例外。比如：“根据冠词法规第五条第三小节，这里应用the而非a，但由于前面出现了某字，符合了例外情况三，所以这里用the...”。看看吧，这么多规则以及例外，如果死记的话，记得住这么多吗?即便记下了，写作的时候也未必用得出。

最后：学好语法，语感比规则重要。养成阅读英文的习惯。仍以the为例。每次读书时总会遇到the字数十次，而每次都会见到不同的情况，不同的句式。读的多了，加上多留意词语之间的关系，便自然能领悟出the字微妙的用法，写作时也能够少犯错。

学习语法与学习生词相似，都要in context地学。死记硬背单词没有用处，因为你不懂单词的用法，也不清楚其应用的场合以及语气。同样地，像背诵公式般死记什么名词关系从句，什么分词修饰语，即便词序和结构都懂了，写作时真的用得着吗?用得对吗?例如许多人写出的倒装句，十有八九会出错。并非结构出错，而是运用不当。既然语法规则不能死记硬背，那么语法该怎么学

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为幼儿创设良好的家庭语言环境

语言习得理论认为，儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，这种能力使他们能从大量的语言接触和使用中吸收语言材料，概括语言规则，从而形成语言能力。就象我们的孩子学习母语一样，这是在一种语言熏陶中逐渐学习并使用的。同样，在孩子接受第二语言学习时，我们父母也应多给孩子营造一种良好的语言环境。每天早晨，当孩子睁开惺忪的睡眼时，轻轻的一声“MORNING!”“GET UP，PLEASE!”，在与幼儿道别时自然的说一句“GOOD-BYE!”等，久而久之，孩子便慢慢的萌生了想说的念头，并逐渐成为一种习惯语言。此外，在家庭中，我们应让幼儿多听，多学接触比较规范纯正的语言材料，提供良好的语言环境。可以给孩子准备一套英语启蒙读物，比如《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》就是一套不错的幼儿英语启蒙教材，它主要是针对将英语作为第二种语言来学习的孩子，涵盖的初级词汇包括140个英文单词和45个英文短语。为了最有效地使用本产品，需要家长按时让孩子观看DVD或者聆听CD，这样，不用多久，孩子们就能记住歌词并跟唱歌曲。其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学!

应为孩子创设良好的语言心理环境。

教育需要在宽松、和谐的氛围中进行。与孩子进行英语交流时，我们更用一种鼓励的方式让孩子在毫无思想压力的情况下大胆地与父母进行自然的交流，慢慢地，幼儿便把英语作为一种语言交流的工具进行大胆的使用了。而现在有许多父母一听到孩子吞吞吐吐的，便大声的训斥孩子“怎么又忘了?”“你怎么又不说了?”“你在幼儿园到底有没有听老师上课啊?”等等，这些责备容易增加孩子说英语的恐惧心理。长此以往，孩子便把学英语作为一种负担，也就失去了学英语的意义。

我们应在家庭中培养孩子良好的英语兴趣。

兴趣是孩子学习的动力，在平时，父母可以让孩子了解不同语言的民族和*，了解英美*的文化，介绍一些外国小朋友的故事，生活习惯等，使孩子萌生出学习的渴望，从而培养幼儿良好的兴趣。此外，我们还可以利用一些简短的儿歌，孩子喜欢的游戏，激发幼儿更大的学习热情，从而最大限度的保护和发展幼儿说英语、学英语的积极性。