西安十大叛逆青少年教育学校实力排名

幼儿的不良情绪不及时宣泄，长此以往，内心体验就会变得更为强烈而导致身体和心理的疾病。情绪是人持续发展的核心动力，是人脑对外界事物与个体需求之间关系的一种主观反应，是以个体需求为中介的一种心理活动。当需求得到满足时，人们会产生积极的情绪反之，则会产生消极的情绪。当孩子出现不良的情绪的时候，父母可以及时站出来，跟孩子进行沟通，询问孩子发生了什么情况，因为什么而生气等等，这里有一点要注意的事，无论孩子说什么父母都不要苛责孩子，否则下次就越不会说出来，把一些东西憋在心里。倾听孩子的问题，可以有效缓解—些不良情绪，更有利孩子合理的发泄情绪。

李某某同学  男生18岁  高三  河南人   2010-9来校 

入校前后基本情况：

        李某，男，18岁，性格内向，自信心差，与人沟通能力差，有强迫自己做事的习惯，语言表现不准确，无法控制自己的情绪，不能专心学习，反应迟钝，记忆力下降，郁闷焦虑，心烦失眠，无法正常上学。

       小学、初中时期的李某学习在班里是一名中上等的学生，学习刻苦认真。升入高中后学习压力增加，开始时还能适应这种学习节奏，但是随着课程逐渐加深加重，李某感觉越来越吃力，越来越跟不上老师的进度，由于性格内向，不善言辞，没有及时排解自己的不良情绪，造成越来越没信心，自卑心理严重。父母开始并没有引起重视，以为只是一时跟不上。李某持续紧张、压抑的情绪，造成失眠，多梦，精神萎靡不振，反应迟钝，记忆力下降，郁闷焦虑，心烦失眠，最后造成无法正常上学。这时家长才意识到问题的严重性，但此时李某不愿意与父母进行沟通，父母也对此措手无策，很是苦恼，经过多方了解和考察，最后决定将李某送往北京心理教育学校。

        来到北京心理教育学校后，通过专业老师的心理辅导、并且参加了文化课程一对一加强班的学习，经过半年时间的自我转化，已经能够主动自觉的学习了，回到家后参加高考，成功考入当地的河南铁路学院。并且人际关系也得到了很大的改善，树立了信心，提高了与人沟通、自己处理问题的能力。家长对孩子的各方面转变非常满意，并特意送来锦旗感谢北京心理教育学校。

主要问题：

        通过和李某父母沟通交流，并根据其各种不良行为表现推断李某极度的不自信、强烈的不安全感。李某的沟通力差从内心来讲，本身是一种逃避的表现，其实是不愿意去沟通。李某由于小学、初中时期在班里算是优等生，但是升入高中后学习压力增加，感觉到学习越来越吃力，心理落差很大，又由于性格内向，不善言谈，自我封闭，这无疑增加了李某的心理负担，使他更加无助。 

辅导策略： 

        对于缺乏自信心引起的一系列问题，首先要仔细探明李某没有自信的真正原因，并且相信他，赏识他，多鼓励他，循序渐进地培养李某的自信心。改善父母的观念，不做过高的期望和过高的要求，避免拿别人孩子跟自己孩子比较,不消极评价。李某的情况主要应是学会调节压力，学习如何处理自己的不良情绪，相信自己的同时正确面对自己的不足，学会劳逸结合。同时父母要多给李某一些积极的评价，鼓励他人生除了考大学其实还有很多条路可以选择，不要给李某过多的思想压力。 

        作为家长，我们应该正确理解能力与学习的关系，学习过程与学习结果的关系，近期目标与长期目标的关系，老师为主导孩子为主体的关系，教育方法要寻找李某最近发展区的需要，要求应循序渐进，符合李某年龄与身心发展的特点。

指导家庭沟通对策：

        要求调整父母、老师与孩子之间良好关系的建立，家长与李某之间要学会相互尊重，学会相互耐心倾听，父母要多给孩子一些鼓励和赞扬，多用积极的语言诱导，坚持正面教育。要言传身教，做好自己，成为快乐自信的父母。父母要努力创设培养孩子自信心的环境，让李某在潜移默化中自信”起来。

后期跟踪辅导结果：

       （1）李某和父母能经常主动沟通交流，和父母谈论理想与目标。

       （2）李某能主动参加班级里的活动，与同学建立了良好的关系，性格开朗了很多。

       （3）李某参加高考成功考入理想大学。