GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
自闭症儿童教育措施，家长可以带领孩子多参加些集体活动，集体活动可以培育孩子的性格,让孩子从集体活动中体验友谊自闭儿童开始参加集体活动时会有些困难,家长可以带来着孩子参加,让他体验到集体活动的乐趣，多培养孩子的情商，情商是适应社会的综合能力如今我们在关注孩子的学习,却忽视了让孩子学会基本的处事处世的道理孩子仅仅学习成绩优良是不够的,还须懂得接受别人并让人接受自己在培育孩子良好品德的同时,要教导孩子形成好的性情和情感培育孩子的自立能力,不要什么事情都帮着孩子做...
发音
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感知觉
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发音矫正
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唇舌
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失用症
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当你聆听宝宝和父母之间的对话时，你会立刻发现成人和孩子的说话方式不同于和其他成人的说话方式。前者是研究者所称的婴儿式语言。事实上，当5岁以上的儿童或成人在对开始学说话的婴儿和学步儿说话时，自然会用这种特殊方式说话。以下是一些典型特征：
● 高音
● 较夸张的语调变化
● 用具体的字汇(饼干比*权更具体)
● 文法简单的短句(好漂亮的娃娃!)
● 重复(小鸟!你看到小鸟了吗?好漂亮的小鸟!)
● 扩展孩子的语言(爸爸走了?是的，爸爸去上班了。)
● 指出周遭的物体以清楚表达文字(例如，指着饼干说“你想要吃饼干吗?”)
我们会以这种方式说话，因为这么做会吸引小孩子的注意力并增加理解的机会。另一项好处是，这些简单的方法让孩子更容易理解文字的意思和文法的规则。事实上，孩子听到愈多运用这些特征的说话方式，他就愈快学会说话。
手语开启流利说话的闸门
长期研究发现，使用手语的孩子在语言发展上优于同年龄未使用手语的孩子，原因是运用手语能有效地将语言(婴儿式语言)从成人角度拉回到孩童的角度来说话。以下是个典型的例子：
孩子：(花朵的手语)
妈妈：“花?你看到花?没错!那里有好多花!你想不想摘一朵花?嗯……花闻起来好香，来，妳闻闻看。”
在我们回应手语的同时，孩子也听到一连串的文字。谁选择了这个主题?是孩子!这很重要，家长也必须体认到这个事实，因为孩子喜欢专注于学习他们有兴趣的事物。
婴儿式语言之后的发展
当然8岁以后若持续以这种方式说话就不恰当了!随着年龄的增长，孩子思维表达能力也有所提高，语言推动着思维不断向前发展。父母要根据宝宝语言发展的特点，制定针对性的语言发展训练计划，同时发挥成人的榜样作用，努力开发宝宝的潜在语言能力，促进其智力也阶段性地发展和提高。
自闭症的儿童教育方法，音乐康复训练法：音乐康复训练法可分为团体治疗与个别治疗;主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭症儿童即兴、*的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的音乐治疗可协助自闭者集中注意力、培养想像力、稳定情绪、促进社会化与语言互动、发展新的休息技能与新的兴趣，使用简短清晰的指令：当家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。
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