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高考2022年前取消考试大纲，中考2020年取消考试大纲，有关这两个重磅教育*的正式文件(《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式*的指导意见》、《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》)，教育部先后发布仅相隔5个月。

两大文件的规定和举措，构成了我国九年义务教育、十二年基础教育最新的*策略。对幼升小、小升初、中考、高考都会带来长期、持续性的重要影响——高考*和高中教育的效力传导到中考*和初中教育，而中考必将会带动小升初和小学教育的改观。这两个全学段办学、考试、招生重要的纲领性文件联动，对教育届多年来经典永流传的应试教育、掐尖教育、超前教育等，将会掀起一场浩浩荡荡的颠覆性*。

无论是取消中考大纲，还是将要取消高考大纲，都将使有着几十年考试大纲的中国教育发生大逆转的变化。

一、刷题提升考试分数的作用逐渐减弱

有考试大纲的应试考试，有知识点结构分量，有重点考点要点，有题型分配分值权重等有关考试内容的重要信息，教研组、学校、老师、家长、培训辅导机构等为了提升考试分数，就会撇开与考试无关的知识点，强化训练考试知识点，有针对性的家庭作业、额外作业、重点作业等超负荷的训练，简直把孩子当作刷题机器。这种超负荷训练最有效的提高考试分数的办法就是不断大量刷题，取消考试大纲后，意味着考什么学什么的时代已经结束，如何考试的法宝不再起任何作用，同时也失去了刷题方向。学校、家长、课外辅导机构等不得不根据教学大纲，把新标课本上的知识全都教给孩子，让孩子逐步提升综合能力。

二、考什么学什么向学什么考什么转变

告别中国式填鸭式教育，告别沿袭了几十年的根据考试大纲以灌输知识为核心，围绕着如何提升考试分数的考什么教什么学什么模式。新的教改要求今后的考试命题要更注重学生能力、思维、过程、实验等的考查，减少机械性记忆的内容，这就意味着学什么考什么的模式，使课堂演变成为培养学生综合能力的知识殿堂。

三、曾经高不可攀的素质教育慢慢接地气

学生海量刷题变成了学习机器，因为有考试大纲的存在，刷题至少有三个目的：1.巩固所学的知识;2.反复、重复刷题熟能生巧;3.一切行动都是为提高考试分数。至于素质教育中的学生能力、兴趣、发问、引导等，只能为升学统统让道。取消了考试大纲，考试的方向不再具体、明朗，考试从考知识点转向考能力、实验、过程、思维等，而这些方面的提升靠做大量的家庭作业就会失去意义了。这样的话学生除了学习必要的学科知识，在能力等各方面的提升就变得越来越重要，能力的提升需要参加更多的活动，掌握更多的方法，提升更广的情怀，阅读更多的书籍等等，他们的学习视野必然极大提升，这不就是口口声声强调的素质教育吗?

四、中考、高考命题难度降低

自从取消考试大纲以后，不少人担心没有了考试大纲，考试命题会变得漫无目的，增加随意性。其实，这些担心是多余的：首先，虽然没有考试大纲，但有教学大纲，教改明确规定严格按照新标教材”学什么考什么“;其次，初三学业水平考试和中考合并，二考合一，学业水平考试要兼顾到初中毕业和高中选拔，为了选拔而出很难的考题就会使学生难以初中毕业，然而，初中毕业不了是义务教育绝不可能出现的情况;再次，《意见》对命题人员做了严格限定，只有熟知教材的人才能参与命题，不再像从前那样会有大量不在一线的“专家、学者、教研员”只为考倒难倒考生而出一些高难度偏思维的“怪题”。

知识点的快速记忆可以突击，也可以依靠刷题，但综合能力培养可能一蹴而就，从幼升小、小升初、初中、高中直到大学，甚至更高等的教育，都应当从知识的积累转向到多方面能力的提升，这是未来考试的大方向，也是培养高素质复合型人才的有效途径。

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