青少年叛逆管教学校教育解决孩子厌学、不上学、沉迷游戏、早恋、叛逆、自卑自闭、抑郁、离家出走、亲情冷漠、不懂感恩、自理能力差等问题的转化教育减肥，营养过多致摄入热量超过消耗量，多余的热量以甘油三酯形式储存于体内致肥胖；缺乏活动等原因造成的青少年肥胖，厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待、学习活动的行为反应模式...
人的成功来自于别人的欣赏、信任、发现、评价、合作、创新和感恩，俗话说，孩子是自己的好孩子，如果父母不欣赏信任，谁会欣赏信任，要善于发现儿童的闪光点，正确评价儿童，多与孩子在学习、生活和工作上的合作，有利于改善亲子关系，增进信任和友谊，引导孩子认识自己的善良，教会他们报恩、行善、积德，从而获得幸福、幸福和成功。
封闭学校特色，蜕变从这里开始
The course characteristic
早针对8至18周岁的未成年人在个体成长中存在不良行为习惯及心理症结如：逆反出走、与父母老师沟通困难，性格孤僻、自卑、自闭、厌学、贪玩、早恋、吸烟、喝酒、打架斗殴、*倾向、混迹社会、奢侈消费等问题青少年。
通过环境隔离、一对一心理辅导、感恩励志教育、农村生活体验式教育、军事训练、国学教育课、法制教育课，小学-高中同步文化辅导等课程针对性教育，改变孩子不良行为习惯。
孩子到校前两个月家长不能跟孩子见面，只能单向联系（两个月是孩子的一个心理塑造期，对于孩子的改变非常重要，孩子到校2个月之后可来校探望|跟孩子视频|电话都可以。
学校正规办学，教育局监管，孩子入学，同步建立家长微信群，每天心理老师都会把孩子在校情况通过视频和文字的形式发送到微信群里面，家长可以看到孩子一点点改变。
孩子在校学制之内，全封闭式管理，没有假期，包括过年，孩子都是在学校里面过年（家长可以来校和孩子一起过年）。孩子到校之后，未经过监护人同意，不允许出校；
提高个人自信心、*思考能力、时间管理观念，懂得感恩、耐劳与意志力，全面提高学生自控能力
封闭学校
学员老师同吃同住，师生关系无隔阂的教育氛围，安全透明的科学管理，真正做到无任何打骂体罚教育的国内首家特训学校。1.心理健康目标；2.行为习惯养成良好目标；3.适应社会自控能力培养目标
收获
入学教育（七天）稳定情绪明确目标理教育（两个月）清扫障碍 磨砺教育（两个月）军事训练矫正不良行为习惯 养成教育（一个月）体验生活养成 良好的行为习惯 自控教育（一个月）全面提高学生自控能力
小组心理课参与人员：青青、六六、小麦、小吕（以上皆为化名）
有趣的重构——同伴认同
叛逆孩子学校课堂参与方式：
观察我们在同伴交往情景下的样子（穿什么、做什么、想什么、追求什么）
思考：
1、这些事物是我们喜欢的吗？
2、有没有怀疑过自己的选择？（反思）
3、为什么我们不听旁边的声音
4、如果不那么做，同伴说了什么，你的感受是？
叛逆孩子学校心理课堂分享：
蓝山叛逆孩子青青：因为不良少年的“鼓励”，所以自己就忍不住去了，还有就是觉得如果不和她们在一起就显得非常另类。
衡阳叛逆孩子六六：争取同伴的认同，在开始出去玩了以后，起先还觉得他们怎么那么卡帕，然后自己却不知不觉向他们靠拢，自己就成了以前自己眼中可怕的人。感觉人在江湖，身不由己，我发现自己好像是在为别人而活，可是自己的圈子越来越杂、越来越乱、越来越过分，但还是会和他们一起出去做一样的事......
桂林叛逆孩子小麦：大部分时候是因为朋友们都这样，所以最后还是慢慢接受了，如果我和朋友们不一样，那我就不得不换一个圈子，换一群朋友了。
叛逆孩子学校心理老师课后总结：
社会角色认同分为两种——主动认同与被动认同，活动参与是一种促进认同的媒介，加速了认同的进程。说的具体一些，叛逆孩子们刚开始还不认可染头发、纹身等边缘行为，可是一旦你被迫参与了，他们就会“合理化”这些行为并且维护这些行为，最后变得和他们曾经害怕、讨厌的人变得一样。孩子们和社会不良少年玩在一起以后将很难再融入好孩子的圈子，最后失去自我。所以，今天的心理课就是引导孩子们跳出以前的圈子来看待自己的成长问题，促使自我的健康发展，转变错误的认知。
免费体验课开班倒计时
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