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课堂上教学老师与同班同学参与活动训练，加强协调合作增进友谊，添加课堂教学氛围。
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专家名师针对性定制教学方案辅导课堂教学，了解学员自身短缺点并梳理教学目标。
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现场实践课堂知识，通过实地演练然教学老师更快锁定问题所在，及时做出调整，纠正学生的发音与身姿问题。
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课堂教学强调实践教学训练，目的在于能够让学员够随时随地开展互动与发挥教学成果，达到教学预期。
1、口才是日积月累锻炼出来的，不要失去每一次上台的机会，为了是让自己一次一次取挑战自己的说话能力，从而更好的去提升自己的说话能力不管是会议讲话还是沟通，都要遵循人的心理规律马斯洛的人本主义心理学揭示了：好口才，既能满足自己的目的，又能满足听众的需求；好口才，既不是自说自话，更不是谄媚阿谀；好口才，能令说者畅快，听者愉悦。
2、学口才其实，把思想用文字表达出来，即从内部语言到外部语言，这里是一种运用词语句子的功夫这就是要有熟练运用词语、句型等语言的能力，还要有敏锐的思维，根据表达的需要，快速准确的驾驭语言“为自说自话”是训练精神敏锐度的实践思维敏捷，口语表达能力自然就会提高。
3、正因为口才具有综合能力的特征，所以说口才是知识的标志，是事业成功的阶梯，作为一个跨世纪的现代人，若要事业成功，口才是你必备的能力你永远都不会知道，一个口才不好的到底承受着怎样的人生煎熬，他们到底有多痛苦，根本没有人会理解所以，拥有好口才是十分重要的。
专业评估
采用专业标准注意力测试表对每个学员进行专业评估。
个性方案
结合家长评估，学员测评，学员能力信息，时间安排。
科学训练
根据学生情况可以选择培训中心训练方式。
效果评估
六大效果的评估以及360°评估训练的 效果。
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