荆州初三辅导冲刺班

拓展提高。

问题的设计应更加注重开放性、探索性和挑战性。设计1-2道与等腰三角形有关的开放性问题，要求学生不仅会做题，还要能说题，说知识的来龙去脉，说知识的相互联系，说解题思路。

基础训练。

给出像“等腰三角形的两条边长分别是4和5，则它的周长是多少?”，这样5个左右的练习题，以练代讲，将知识点习题化，检测学生对知识点的巩固情况，对普遍存在的遗忘知识，教师应选择精讲，应帮助他们总结解题方法，从而突出重点和难点内容。练习是讲解的准备，讲解的目的是弥补学生认知的残缺。

典例精析。

例题既要有典型性，又要有一定的灵活性。可以先让学生*思考、分析、演练，然后教师精讲。突出思维方法的分析，进行求异性讲解，让学生积累等腰三角形的一些基本图形的性质规律，培养学生举一反三的的归纳能力，一题多变的探究能力和执果索因的逆向思维能力。

知识回顾。

教师给出本单元每个知识点的自学提纲，把等腰和等边三角形的概念、判定和性质全部列举出来，重点突出等腰三角形“三线合一”的重要性质，感悟“一般”与“特殊”的关系。题目的选取要源于教材，紧扣《课标》，让学生做题的同时，深入细致地体会教材，从中寻找不曾注意的新知识、新问题，从而达到务本求实的目的。