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返璞归真，重视基础理论及数学概念的传授

对数学概念知识的理解及基础理论知识的掌握，是理解数学推理过程，是培养逻辑推理能力的根基性要求，是培养学生正确的数学学习方法、解决实际数学难题的基本技能要求。因此，一名合格的教师应该重视基础理论知识的传授，引导学生建立稳固的数学根基。然而在现有的教学实例中，有些数学教师会受到应试教育浮躁氛围的影响，重技术、轻基础，造成学生理论知识不扎实，影响了其长久进步。因此，在中学数学教学方式的优化进程中，教师必须重视基础理论知识的传授，引导学生掌握最基本的数学推理技能。

进行及时的课堂反馈及适宜的课堂评价

在实际的授课过程中，教师要想使学生有效地掌握课堂上所讲的知识，就应该根据他们在课堂上的反应及时地做出调整，不能死板地按照固定流程进行讲解。为了能够在课堂上及时地获得学生反馈的信息，教师要事先设计好有效的沟通方法，保证通过该方法可以及时地知道学生在听课时产生的疑问，并进行实时解答。

将信息技术运用到中学数学教学中

信息技术的发展为中学数学教学方式的*提供了非常便捷的工具。在进行课堂教学时，信息技术领域的多媒体技术可以为学生带来非常直观的视觉教学体验。如，电子几何画板可以使学生在探究轨迹方程时，直观具体地观察到动态轨迹点的求解过程。当然，在将信息技术应用到数学教学时，不能够随意混合，要根据实际的教学需求，结合所教知识的特点及听课学生的喜好，有针对性地选择多媒体技术，不能只图外观的花俏而不注重实际效用。同时，由于多媒体的视觉效果与实际的理论推理过程会存在一定的“误差”，在选择多媒体教学时，要理性地进行取舍，以防误解的产生。