安阳高考培训学校

利用“联想与竞赛”拓宽兴趣

例如，数学解题方法中的化归思想是初中学生能够接受的，它是指在解决问题的过程中不是对问题直接“攻击”，而是对问题进行变形、转化，直至把它化归为某个已经解决的问题或容易解决的问题。

匈牙利数学家罗莎曾用以下的比喻说明了化归思想的实质，他说：“倘若现在你面前有煤气灶、水龙头、水壶和火柴，现在的任务是烧水，你应该怎么去做?”正确的回答是：“在水壶中放上水，点燃煤气灶，再把水壶放在煤气灶上。”接着罗莎又提出了第二个问题：“倘若所有的条件不变，只是水壶中已有了足够的水，这时你应该怎样去做?”以此，多数人的想法是：点燃煤气灶，再把水壶放在煤气灶上。然而这不是最好的回答，而我人要采取的方法是“把水倒掉”，这样就把后一个问题化归成先前的问题。因此，建立化归思想的方法就是要想到“把水倒掉”，使我们把解决的问题化归为已经解决或容易解决的问题。这里，用一个奇妙的联想，把要说明的知识要点，用一个极常见的生活实例表达出来，能给人留下生动而深刻的印象。

在评价中让学生获得成功体验

教师在批改作业中，可以按对的批改，给学生订正错误的机会，可以在作业后面加一些鼓励性的评语，充分肯定进步，指出潜能和不足，加强与学生的交流。针对学生较困难的学生作业，可帮助订正出正确的答案，或当面指导、讲解。

在数学测试中，教师可根据不同类型的学生，出题可划成三大类:基础巩固题、强化提高题、能力拓展题。给每一个学生成功的机会，注重学生个体差异，并充分发挥学生的潜能。教师要对试卷认真分析，评卷过程中要充分肯定每个学生的进步，让学生都能看到各自的优点,提高数学学习的兴趣和自信心。