青岛自闭症儿童康复训练班

孤独症儿童偏食如何护理？
这类食物中所含的磷、硫、氯等在人体内表现为酸性，故被称为酸性食物
儿童孤独症有哪些症状？
不说话，孤僻，胆小，内向
孤独症儿童该怎么治疗呢？
一般来说，发现孤独症儿童，就要送到特殊学校或机构进行治疗。由专业人员采用多种方法，通过情感、认知、行为训练等帮助他们减轻症状。虽然不能痊愈，但是可以增加他们的兴趣爱好，提高交往能力。如果儿童症状较轻，也可以由教师负责辅助治疗。(1)教育训练一般来说，孤独症儿童都很害怕看见陌生人，不会主动张嘴说话。所以，教师想.要帮助他们，首先就得取得他们的信任。要想办法使他们感受到老师，并且意识到老师的存在对他们并没有任何的威胁。平时可以多表示出对他们的关心和鼓励，这可能不会很快见效，要多努力几次。如多与儿童相对而坐，拿些他们感兴趣的东西引起他们的注意；要求他们看着说话人的脸，多与他们对视；平时，可以多摸摸他们的脸，与他们主动说话。当他们感受到老师的关心和温暖后，会逐渐建立一种信任，也许这个时候他们还是不会主动跟老师说话，但是，可以为今后的训练打下一个良好的基础。(2)行为矫正这是一种主要采用强化和惩罚的方法。如当他们表现为大喊大叫、满教室乱跑、想干什么就千什么，而教师的批评和教育都没用时，可以对他们实施一些适当的惩罚。如罚他们在教室的前面站几分钟，直到他们安静下来。而当他们在不用督促的情况下稍微有所好转时，就要立即给予表扬或给一些他喜欢的小东西作为奖赏。又如有一个孤独症儿童不太自觉，不遵守纪律，但很喜欢玩小火车。于是，教师就可以在他每天玩小火车之前对他进行训练。暂时不让他玩，等他表现好了以后再允许玩，并告诉他，是因为刚才他听老师的话了，遵守了纪律，老师才让他玩的。在训练的过程中，要多注意与孤独症儿童的家长进行沟通、交流，相信通过多方面的配合，会使孤独症儿童的症状减轻很多。
孤独症儿童经过康复训练会说话吗
能说话，通过训练
儿童孤独症要如何治疗呢？
医学上的治疗：1.预防性治疗：防止自闭症的出现，包括遗传学上的辅导。2.补救性治疗：及早诊断，针对生理因素而加以治疗。3.症状性治疗：药物治疗可以减轻征状，例如过份活跃、不集中、情绪不稳定、*倾向、睡眠困难等，但效果有限。行为心理治疗及特殊教育：（主要的治疗重点）1.一个一致的治疗计划。2.尽量令自闭症儿童能明白对他的要求，令他对环境产生兴趣，觉得参予有意义。3.要制造一个稳定、一致的治疗结构，与及要主动的帮助他们参予。4.教他的东西要适合他的能力，尽量帮助家长去学习在家里用同样的方法教导他。5.教他学习正常行为去代替异常行为。6.尽量用鼓励的方法，开始时可能需要物质奖励，最重要是令他参予后得到成功感。成功的经验会令他的情绪稳定及有更大的动机去参予。7.要从多方面去评估他的能力。他的能力是参差不齐的。根据评估结果去提供适合他能力的训练方法及学习机会。8.重复性行为及不愿改变的倾向需要慢慢治疗。通常是帮助他学习其它较好的行为去代替这些行为。另外，他们愈明白得多，这些行为就会愈少。9.用行为心理治疗方法去应付一些困难行为，例如发脾气、不愿吃饭等。10.尽量令儿童和家长有愉快的生活经验。言语治疗：1.言语治疗师的协助十分重要。将儿童言语的发展详细分析，然后订出适当的训练方法，将这些方法融合于儿童的日常生活之中。另外根据他的进步，将方法调整。帮助每个和儿童经常接触的人去学习这些治疗办法。社会工作治疗：1.自闭症儿童对家庭造成很大的压力。首先要帮助家长认识儿童的基本病理，发展程度及治疗方法。另外，减少家庭的压力，例如经济方面、居住方面。还有，帮助其它家庭成员，尤其是兄弟姊妹，去认识及帮助自闭症儿童。2.在整个成长过程中，家庭都需要不断学习和适应。当他们长大，离开学校的时候，更需要帮助。帮助青少年及成年的自闭症人士，是急需发展的社会工作，例如：提供离校的职业训练、庇护工场、宿舍等。有些高能力的自闭症人士可以独自工作，但他们在人际关系方面仍然会有很多困难，例如不明白别人的情绪、要求等。当他们进入青春期时亦需要性方面的辅导。在治疗方面，还有几点值得提出讨论：1.均衡的饮食：自闭症儿童很容易养成偏食的习惯。因此在诊断后，即须帮助他们养成良好的饮食习惯。2.牙齿保健：需要定期的牙科检查。一个懂得自闭症儿童心理的牙科医生和护理人员十分重要。家长亦可帮助儿童习惯作牙科保健。3.家长互助会：家长互助会帮助家长互相支持，与及争取社会人士的了解和支持。

自闭症儿童不能理解威胁，对于一些威胁到身体健康的行为不能很好的进行把握，当孤独症患儿对某些事件不理解或心情感到烦恼和困惑时，会出现自伤行为，如咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙，一些患儿在闲得无聊时也会出现自伤行为，20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的语言障碍程度分成了十二类：4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性；5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量。语言障碍程度分成了十二类：6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音；7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象；8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”。