东莞儿童社交障碍训练机构

提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力；经过1至3个月的一对一训练时间，孩子在学习能力方面，建立起孩子对图形，颜色，环境场所，人物职业等概念的认知理解、并在语言理解以及表达能力的方面迅速提高；培养孩子的配合、安坐以及适应，模仿参照能力；提升孩子的注意力，观察力，记忆力，逻辑思维能力等。从而提高了孩子的全面综合能力，增进孩子与人的社交互动等。

二、刻板动作

这些通常称为“刻板动作”的行为特征出现在大多数自闭症儿童的身上，往往会持续到成年期。这些行为包括拍手、挥舞手臂、上下跳跃转头、站起来的时候摇晃、前后旋转和扮鬼脸等。许多人走路时踮着脚尖，带有一种古怪的弹跳步态。

每当自闭症儿童或成人激动、不安、愤怒，或是全神贯注地盯着某样东西（例如一种旋转的物品）的时候，这些双手、双腿以及面部的动作最为明显。他们在从事某种建设性活动的时候，这些动作可能会明显减少，或者不会出现。

这些刻板动作的原因我们尚不知道。有些属于为获得某些感觉而进行的各种简单的重复活动，另一些则似乎是整个躯体普遍兴奋的结果。兴奋的躯体动作，包括挥舞手臂，在婴儿和学步的自闭症儿童身上都属于正常现象。

随着年龄的增长，对这种动作的控制力会逐渐增强，但是“星星的孩子”在这方面似乎仍处于不成熟状态。要是长时间抑制他们的古怪动作，他们可能会感到紧张和痛苦。

三、动作模仿

模仿他人面部的各种表情，在一出生就开始了。自闭症儿童在动作模仿方面通常都是滞后的，而那些病情最为严重的人，终其一生都不会模仿。相互矛盾的是，他们模仿他人词语的现象非常普遍，而在模仿他人动作方面却存在诸多问题。

家长常常发现，他们在教自闭症子女学习挥手、玩婴儿游戏以及边唱边动作时，必须把着孩子的四肢来完成。各种各样的技能都必须以这种方式来教，因为他们缺少模仿他人的动机。一些“星星的孩子”确实会开始动作模仿，他们模仿他人的动作也达到了精确的程度，但是却毫无意义。这叫做“模仿动作”，这个行为特征与“仿说”相似。模仿是发展社会性行为的基础技能之一，所以模仿障得是一个重要的儿童自闭症的表现。