促进孩子的语言发展的方法：一同听歌歌唱！歌曲是孩子们承受和掌握语言的**形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一同听歌、歌唱。唱的过程中，你能够配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。
由于智力妨碍造成的言语妨碍是，如说话晚、发音不清、不能了解他人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能练习和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与他人交流等言语妨碍，则需要特别的心理练习来矫正，机械地练习孩子说话并不能处理根本问题。孩子的言语练习要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。
GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
第91界奥斯卡最佳纪录片《徒手攀岩》纪录片讲述了世界上为数不多的徒手攀岩者、阿斯伯格综合征患者Alex Honnold的一段故事。
这位美国攀岩大师的个人成就包括攀上了地球上最大的单体岩壁：美国优胜美地*公园高达914米的酋长岩，他没有任何保护措施，用时还很少。全副武装的*攀岩登山队花了五天都没完成的路段，他只花了不到4小时就轻松登顶，轻巧灵活得就像一只岩羊。
纪录片拍摄了Alex挑战登顶酋长峰前后的经历。影片前半程的叙事节奏比较略缓慢而琐碎，后半小时几乎没有任何台词，却是本片的高潮。寂静得让人窒息眩晕，看得手心出汗心跳加速，直至最后看Alex只身一人登上真实的人生巅峰，即使没有亲身实践，也会感受到极限运动给人带来的肾上腺素飙升。
当看着Alex在光滑陡峭的山峰上攀爬，走错一步都可能丧生、命悬一线时，人们都想一个问题：为什么？
片中有个小细节，接受采访时Alex的妈妈说他是个阿斯伯格综合征孩子，从小就有很多情绪和社交问题。他孤僻沉默，内向腼腆，儿时第一次进行无保护攀岩的原因，竟是他太害羞了，不好意思跟别人开口求教，只能尝试独自攀岩。从此竟爱上了这个孤独又危险的游戏。谁能想到，在Alex心中，与人打交道难于上青天。山石再艰险，也不如人心难逾越。
由于对孩子养育观点的分歧，Alex的父母长期失和，父亲虽沉默寡言，但一直用行动支持他。孩子喜欢攀岩，就经常开车带他去离家几十公里的攀岩馆四处联系。母亲虽与父亲离婚了，但也逐渐接受了孩子的兴趣和选择。
阿斯伯格综合征男孩Alex后来考上了美国名校UC Berkeley，但不久噩耗传来，一直十分支持他的父亲意外猝死，他感到难以接受，便停下来思考人生的意义。他觉得即使身处名校，和一众精英走在通往“人生巅峰”的路上，也毫无热情和存在感。于是一年后，他从名校退学，决意终生投身攀岩事业。
Alex也只是阿斯伯格综合征中一个充满极致和巧合的版本，无法进行机械模仿和复制。科学家曾对他的大脑进行了扫描分析，发现他的脑中控制恐惧等情绪的杏仁核大小与常人不同。
在普罗大众眼里错综复杂的世界，在Alex的视野中却变得纯净而直接，他强大的定力和筛选机制为他在20岁出头就聚焦了人生目标，这是多少过完此生仍觉昏昏噩噩、汲汲于功名利禄之人可望而不可及的。
对于Alex来说，迷茫是不存在的！他眼中只有要攀上的下一个目标，不留一片云彩。正如书籍《孤身绝壁》中所说的：“他所追逐的一直就是简单的更好——更好的攀爬，更好的时间，更好的世界。”
《孤身绝壁》是Alex在纪录片拍摄前的著作，而影片更像对其酋长峰攀爬计划剧情般的续集呈现。
Alex Honnold从不掩饰自己对新目标的期望。让人看得心惊肉跳的酋长峰，对他而言只是一个阶段性的里程碑。他更大的目标是徒手攀登巴基斯坦喀喇昆仑山的传奇路线、约5182米高的“永恒的火焰”。他说：“群山在召唤，我必前往之。”
这就是纪录片《徒手攀岩》，一个关于阿斯伯格综合征男孩Alex Honnold的故事。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二
教学原理：应用行为分析学
课程内容： 各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果：引发儿童表达动机；15种不同的提要求社交能力；促进情绪自我管理；问题解决能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力
课程教具：国际引进器材、康语自主研发口腔按摩器材
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大小肌肉发展不足，需要进行干预训练2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
教学原理：感觉统合理论
课程内容：63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展
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