因此,教师应引导学生练琴,要有解决问题的要求,要有练琴的目的,练琴时,脑袋、眼睛、耳朵、手要同步积极工作,培养学生*学习的能力(不是家长包办、替他听,替他思考),这样才能把上课时老师提出的有错误的地方改过来,把教的弹奏方法逐步掌握,经过自己对乐谱的仔细分析及演奏的实践,找出困难和复杂的段落,用慢练、分手练、分段、分声部练的办法多加练习,困难就会迎刃而解,这样不仅提高了练习效率,同时更增强了孩子学习钢琴的信心,变被动为主动...
你是个合格的陪练家长吗?
一、 不要包办代替。
现在孩子弹琴,家长像侍候什么似的,忙着打开钢琴,放乐谱等,应该从小培养孩子自己的事自己做的良好习惯。
二、 不要在线谱下注简谱。
刚开始是慢些,慢慢就好的。实践证明,孩子在识谱初期,就需要“逼”一下,方能熟练。
三、 不要急于指导。
练习中,如发现弹错了音,或指法不对,应让孩子想一想错在哪里。遇到技术难点也让孩子思考一下,想想办法,不要一个劲的死弹。要他未发现或解决不了时再进行指导,急于说明会养成依赖性。
四、 不要斥责打骂。
家长不能急躁,要知道孩子也想把琴弹好。有一点差错就指责训斥,弄得孩子不知所措提不起精神来。
五、 一般老师不主张预习。
初学阶段为了赶进度而超前预习,弊多利少。因为各种技术是一点一点加入的,预习难免出错。应该紧跟老师的步骤,扎扎实实地学习。
六、 不要打“疲劳战”。
练习时要精神集中。一次最多一小时,如果时间多可以分散练习,长时间练习易使孩子疲劳效果会不好。
七、 不要另教一套。
懂一点音乐的家长对孩子练琴是有利的,但也要防止一意孤行。
八、 不要光弹不听。
现在市面上各种教学片很多,听得不够的儿童将缺乏乐感,练琴休息时听听录音,能调节情绪,更利于练习。
九、 不要“遥控指挥”。
有的家长一边做事一边指挥,怎么没声音了,再来一遍等等。
十、 不要放任自流。
三天打鱼,两天晒网,想起来就练一下,不想练就随它去,要规定一个固定的练琴时间,使孩子心理上有准备。持之以恒,必有所获。
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