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机构:秦汉胡同书法培训 时间:2024-01-02 12:39:37 点击:92

书法培训机构

学习书法的好处:1、能培养孩子“静气”,学习书法能让孩子安静地坐下来,欣赏文字的美,感受墨在纸上的变化与舞动,它也能培养孩子的气质,2、可以感受到汉字的独特魅力,从传统传承的角度看,书法是*特有的书写艺术,它依附于汉字,共生共存,有实用价值,更重要的是有艺术魅力,孩子学习书法,能培养他们热爱汉字,热爱书法,也能体验中国传统文化的独特魅力,体验前人的智慧,增强民族的自豪感。

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少儿书法课程优势

  • 书法

    践行书道礼仪
    行为习惯

    从日常生活中惯行“静、礼、律、恒、思、敬”的行为习惯。培养静定、专注的美好品质,磨炼性格。

  • 书法

    审美拓展
    文化积淀

    接触多种书体,多种字体以及名作,开拓眼界,培养审美。量经典文学内容,历史典故的讲解,助力语文学习。

  • 书法

    独创适合少儿的
    书法教育体系

    7大模块139个知识点,利于孩子理解应用。分阶段的晋级体系,明确学习目标和结果,让学习更有动力。

书法班为书法学习解惑

学习书法的选择过程中,家长们会有很多的疑问。比如:   第一:先学硬笔好还是先学软笔好?  如果孩子年龄在5-7岁之间,建议先学习软笔书法。对于硬笔学习最合适开始的年龄是7-8岁,太小的孩子不适合学习硬笔书法,因为孩子在7岁前骨骼的发育并不完善,硬笔书写如果用正确的书写姿势对于孩子的骨骼力度要求比较高,所以过早学习硬笔书法会导致孩子形成一些错误的握笔姿势,不好的书写习惯会影响以后的书写姿势和书写速度。  如果孩子年龄在7岁往上,硬笔书法的学习会对硬笔书写有立竿见影的效果,可以从基本笔画练习,独体字结字规律,合体字结字规律和书写速度几个方面对孩子进行学习。而软笔书法则可以修身养性,让孩子可以静下心来,提高孩子做事情时候的专注力。并且软笔书法对于孩子来说是基于兴趣学习的前提之下,学起来更有意思,时刻要记得,兴趣是孩子最好的老师。  第二:学习书法适合的年龄是多大?  很多家长会有一个疑问,孩子多大开始适合开始学习书法?或者是我们家孩子三年级了,学习书法是不是已经晚了?  就少儿书法培训班的孩子而言,5-7岁开始学习为宜。因为在这个时候,儿童对于文字已经有了一定的概念,对于学习有了一定的认识和动力,并且在学校里面的课业并不繁重,学习时间上有保障。与其说最合适学习书法的年龄,不如说是对于学习书法最佳时机的把握。  书法学习对于任何人来说,什么时间学习都不晚。  第三:学习书法是不是就找一本字帖,照着写就可以了?  当然不是,不管学习什么科目,一个系统的,科学的方法都是第一重要的。书法班老师的作用就是把正确的观察方法,用笔方法,结字规律告诉孩子,养成一个好的学习习惯。不管是学习硬笔书法还是软笔书法,首先我们要学会观察的方法,之后我们才能找到特点,总结规律,把字帖上面的知识变成自己的。练习也不是盲目的去练习,“十八缸水”也不是胡乱的去练习一通就可以把字写好的,这时候我们就需要有一个科学的练习方法,锻炼观察能力的,锻炼控笔能力的,锻炼章法和速度的等等。  第四:是不是刚开始不需要花太多钱,学的时间长了在给他找一个“贵一点的老师”?  这个问题本身就是一个误区,认为零基础的时候根本不需要付出太多的财力和精力,其实恰恰相反,最开始学习的一年属于书法的入门阶段,这个阶段是极其重要的,一个好的基础可以让后面的学习如鱼得水,一点就透。并且并不是贵的就一定是好的,选择老师一定是要找适合孩子的,会教孩子的,而不是写的好就一定教的好。儿童教育,方式方法是第一重要的。  第五:我们学多久就学出来了,可以写的差不多了?  学习规划凡事预则立,不预则废,书法学习更是如此。对于儿童书法学习,规划时候的主要原则是:学习书法的过程与儿童成长的过程相结合,与学校的课业相结合,依托语文教材展开一系列的书法学习内容。小学1-4年级学习楷书,重在入门,学习重点放在培养兴趣,打好基础上面。5-6年级可以选择隶书,和行楷书。可以提高孩子的书写速度,为初中的书写打一个良好的基础。并且在这个时间段,可以尝试国画的学习,书画同源,笔法相通。在这个时间段学习国画,二者结合,可以起到一个促进的作用。  第六:软笔写好了是不是硬笔一定可以写好?  软笔书法和硬笔书法的不同其实只是在书写工具和书写姿势上面,那么为什么有些孩子软笔书法写的非常好,硬笔却很一般呢?因为他们不会把两者联系起来,觉得软笔是软笔,硬笔是硬笔,所以写不好,这就需要老师在教学的过程中教导孩子如何把软笔书法的知识运用到硬笔书法当中去,只有在这样的情况下,软笔书法才会对硬笔书法有一个潜移默化的影响和提高。

我们的教学方法


—— 注重传统儒沫国风教学思想,加强学员的个人情怀和素质教学 ——

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    —— 知行合一


    知行合一是明朝思想家王阳明提出来的。谓认识事物的道理与在现实中运用此道理,是密不可分的一回事。是指中国古代哲学中认识论和实践论的命题,主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为,不仅要认识(“知”),尤其应当实践(“行”),只有把“知”和“行”统一起来,才能称得上“善”。

    课程充分注重学员的实践能力,在学员学习基本技能的基础上,充分调动学员的创造能力与实践能力,让学员在课后通过练习指导与创作引导达到学以致用。


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    —— 因材施教


    因材施教是孔子教育的核心理念之一。出于《论语?为政》“子游问孝”、“子夏问孝”两章,朱熹集注引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。”因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。

    秉承中国两千年来有教无类、因材施教的科学教育理念,为学提供个性化课程设计,在充分保证学员学习成果的基础上,专注每位学员的兴趣爱好,特长天赋,让学员既博且专。


其实这是走进了一个学习误区,这要看孩子书法学的是什么,如果是对一个单字反复的练习,那只能说是在学外在的形,无异于盲人摸象, 靠反复磨字是一个笨方法,效率不高,还很费时,我们要掌握的是先动脑再动手的字形分析方法...

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