成都语言发育迟缓怎么干预

自闭症的儿童教育方法，艺术康复训练法：艺术康复训练法即一般所谓的绘画治疗其目的是是藉着绘画及其创造性的*表现活动将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且从绘画过程中获得抒解与满足，而达到诊断与治疗的效果，行为康复训练法：行为康复训练法是自闭症教育治疗中最常被採用且有效的方法其乃是应用个体自发性的反应行为，及所谓的操作制约，来改善与去除自闭症状与不适应行为或者形成适应行为与日常生活自理及专业技能。

　　在家庭训练中使用star首先要以孩子为主导，跟随孩子的引导，其次为孩子创造一个参与或沟通的机会，等待孩子参与或沟通，把孩子的行为视为有意义的并作出反应、遵从，并向孩子示范你希望他采用的行为。我们可以按照这个步骤来引导孩子沟通和表达，下面我们举一个家庭中的例子。

　　小明坐在餐桌上吃饭，这时候妈妈加入(与小朋友面对面，方便小朋友眼神交流)。

　　妈妈把小明最喜欢吃的果酱放在手边，故意让小明看到(为孩子创造一个沟通的机会)。

　　妈妈等待小明的反应，小明伸手去拿果酱(发起沟通)。

　　妈妈一边指着果酱一边说“果酱”(提示孩子)，小明没有反应。

　　妈妈让小明的手做出“指”的姿势(给予一个更具支持性的提示)

　　妈妈把果酱给小明(强化反应)并说“果酱”。

　　在家庭训练中一个关键的环节就是创造沟通的机会，那以孩子为主导的情况下怎么创造沟通的机会呢?我们可以通过以下几种方式：

　　1.看的见但是够不到或拿不到(把一些孩子想要的东西放在他能够看到但够不着的地方)，这个策略有助于激发孩子与你进行沟通，而不是自己获取想要的东西。

　　2.控制使用权(当你控制着物品的使用权时，孩子有需求与你，这样沟通的机会就产生了)。

　　3.协助(给孩子玩需要你的帮助才能使用的玩具，比如挠痒痒，孩子不能*完成，需要家长配合)。

　　4.不充足的部分(给孩子一小部分或一块他想要的东西，并等待着看他是否表示想要更多，比如积木、糖果)。

　　5.破坏，如果孩子了解一项活动的所有部分，把其中的一部分收起来不给他。这样小朋友就有要剩下部分的需求。

　　通过以上的诱惑沟通的物品，我们就为孩子创造了沟通的需求和机会。然后在按照上述的策略进行教学。