科学的康复教育计划，在自闭症患儿康复教育过程中，要注重各种疗法的有效配合除了ABA行为分析法、自然训练法文化与游戏介入训练等，可辅以物理治疗、音乐治疗、舞蹈治疗、多感官治疗等疗育方法，除此之外，还要注重蒙氏教育、饮食干预、结构化训练、听觉一体化训练等而制定出针对自闭症孩子本身实际情况的康复教育计划，才是对孩子最行之有效的干预方式，这就是所说的“法无定法”，适合孩子的方法就是最好的方法，注重与社会的融合，与社会的融合，包括在康复教育机构中与自闭症疗育师或同学之间的交流、学习购物的能力、请求帮助的能力、安全过马路的能力等其最终目的是使自闭症患儿在成年之后，有融入社会的基本能力...
语言发育课程
为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
感统训练课程
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
自闭症的儿童教育方法，音乐康复训练法：音乐康复训练法可分为团体治疗与个别治疗;主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭症儿童即兴、*的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的音乐治疗可协助自闭者集中注意力、培养想像力、稳定情绪、促进社会化与语言互动、发展新的休息技能与新的兴趣，使用简短清晰的指令：当家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
宝宝开口说话，是让所有父母既期待又惊喜的事。有些宝宝几个月大就“咿咿呀呀”，也有的宝宝两岁后才开始说话，甚至有些宝宝一直“守口如瓶”，家里的老人或周围的邻居会说：“长大了就好了，这是“正常”的。”
怎样判断宝宝在不同发育阶段的语言能力是否正常?何时开口说话才算正常?我们先来看看正常儿童的在不同年龄的阶段表现：10-12个月：会重复咿呀语，如“dada”，懂得使用语音进行口头请求，对简单指令开始有反应，如说“拜拜”时会挥手，宝宝还学会开始模仿别人的语音，进行“咿呀对话”1-2岁：能服从简单指令，如“玩具给我”，模仿说出1-2个词汇，通常先是名词“宝贝”、“球球”，具备至少50个字词的表达能力。2~3岁：能使用2~3字句，会指着书中的图画，说的话大多能被家人或熟悉的人听懂。
3~4岁：词汇量快速增加，能使用简单的否定句、祈使句和疑问句，能理解方位、颜色、大小等认知概念，能简单描述在学校或公园发生的事情。导致孩子言语发育迟缓的原因很多，如舌、腭、下颚骨等构音器官问题导致口腔运动困难，发音不清、言语表达出现问题。还有听力障碍、耳部感染等原因都会引起言语能力落后于同龄儿童。而此时，寻求言语语言病理学家(言语服务师)进行专业的评估是至关重要的。
表达性言语障碍不经服务也能随年龄增长获得语言能力，但早期干预仍然是必要的;接受性言语障碍重点在于对儿童的语言理解、听觉记忆、认知等方面进行训练;对伴有心理行为障碍的患儿要采用行为疗法矫治，同时辅以支持性的心理服务;因此父母要时刻关注孩子的健康，一旦发现孩子在言语方面的能力稍稍落后于同龄小伙伴，便需要到正规专业的言语服务中心进行专业的课程培训，在孩子的成长过程中，您的参与将是宝宝进步的关键!
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