重庆语言发育迟缓的培训学校

　　语言的表达力是在人与人交往的过程中发展的。4-5岁是儿童在语音、词汇又一发展的飞跃期。孩子的语言表达力受周围环境、交往的人、自身人际交往技能以及性格和词汇量的掌握而影响着，所以家长应创设良好的环境，鼓励孩子多与其他人交流，从而培养孩子的语言表达力。

　　案例经典

　　芳芳在绘画兴趣班学习绘画，今天也不知道怎么了，她低着头坐在那里，问她什么也不说，让她画画也不画，老师就请来了她的妈妈。

　　芳芳仍低着头，涨红着脸一动不动。妈妈走到跟前俯下身问她怎么了，芳芳立刻抱着妈妈，眼眶里含着眼泪说她忘带水彩笔了。于是妈妈就批评她，怎么不向其他小朋友借呢，看到妈妈有些生气，芳芳泪水终于流了出来。

　　案例分析

　　在这个案例中，芳芳由于缺乏求助的经验，上绘画课没有带水笔也不敢向小朋友借，也没有寻求老师的帮助。在生活中，很多孩子都会出现这样的情况，他们平时过着衣来伸手、饭来张口的日子，在家没有过求助的经验，这就使得孩子在遇到麻烦时，根本不知道怎么与别人交流，怎么去表达自己的想法。孩子的表达意愿是伴随着家长的鼓励而不断增加的，所以家长要多和孩子沟通，并且鼓励孩子多说，多创造一些交流的环境和机会，来提高孩子的语言表达能力。

　　老师建议

　　1.家长要有足够的时间和耐心与孩子进行平等的交流和讨论，鼓励孩子表达自己的意愿和想法。

　　2.家长应为孩子创造一个良好的语言表达环境和机会，促使孩子有更多的机会锻炼自己的语言表达能力。

　　3.孩子的语言智能是一个自主习得的过程，而不是成人教认的结果。因此，家长应家长做好孩子的榜样，在家里能够形成亲子共读的图书环境，激发孩子学习词汇、句式的愿望，并增进亲子感情。

对自闭症儿童教育方法，自闭症儿童最需要的是父母的培伴，在一贫困地区，大部分孩子的父母都去外地打工，一年只回一次家，孩子们缺少了培伴与教育，自让会染上一些恶习，或变的自闭所以父母要多陪陪孩子，多与他们交流，开导他们如何做人等等，学校不仅仅是“教”的地方，它更是”育的地方，学校应该开展相应的教育活动，规避学生的一些陋习，这是对学生最好的教育，社会各部门应该加强对自闭症儿童的关注力度，社会谋体应该加强对这一事件的报道呼吁全名行动行动起来，让自闭症儿童早日康复，开始美好生活。