您的孩子是否胆小内向,不善于口头表达自己的思想,并且对写作也毫无兴趣呢？口才培训将从根本上解决这方面的实际问题培训的目的是让儿童从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至到说写结合，善于表达和与人沟通，达到有效说话和写作的双重能力...
公司在职教职员工*多名，其中多名教师是经*信息产业部等权威部门认证和多名经验丰富的演讲老师
多年的办学教育经验沉淀，运用独创教学模式，给到学员更加系统，实操，口才锻炼。提升学员实战突破。
所有课程采用小班授课，班主任导师全程服务，保证每一个学员的学习质量，更具专业性、针对性。
以人为本多点教学；教学内容多样化、教学内容游戏化、教学内容循环化、教学内容生活化。
课程讲师根据每个学员的基本情况，帮助他们制订自己的学习目标。讲师会记住每个人的目标，并指出以后的课程，有助于达到学员的目标。
训练有着统一的训练模式和教学标准，其经典教学模式为“30%老师启发+50%课堂演练+20%课后实践”。
口才是一门艺术，它能吸引的你人脉，影响你的圈子，更好地融入社会如今的大学生多数都对这方面不是很重视，那么如何提高大学生口才呢？石家庄拓言口才培训机构开设的大学生口才演讲训练营让你解决毕业面试、竞聘紧张等情况，学习步入社会必须要的职场说话技巧，让你快速提升个人说话的技能。
课程大纲
Course outline
树立正确的心态，确立当众讲话的学习目标，增强当众讲话的自信，学会清晰表达和自我介绍，并运用五何公式让叙事更具条理。
当众讲话传递的不仅是语言本身，更是感觉和力量。通 过五觉调练打开感官，学会表达五觉使用五觉传递五觉，让我们的语言更加形象生动。
通 过不同的场景调练发言，不断让学员带入训练，提升场景描绘能力。通 过场景刻画，增强语言感染力，让听众身临其境。
不同的语气会表达不同的含义，然而大部分人日常说话却忽略了语调语气后的含义，常常好心说错话，对话调练让你的话语情感更精准，措辞更丰富。
语言不仅是口头表达，配合肢体动作和微表情，才会更具感染力。表演调练让我们释放天性，通 过场景模拟调练让肢体语言更加丰富多彩，让你学会用眼神、面部表情说话。
也许曾经的一次发言，让你心跳加速、坐立难安，准备多久都仍然发挥不佳。你以为忘记就是从未发生。但我们会通 过情景再现，让你再一次面对他，正视他，直到战胜他。
无论是工作场合还是生活场合，在具体的运用中我们有很多当众讲话的需求。学会场合发言让你在工作汇报时条理清晰，在介绍产品时清断表达，在谈判时有效说服，在酒宴时侃侃发言。
通 过即兴发言的综合调练，让你学会即兴构思，发散想象力，运用所学知识，让你的语言行云流水、风趣幽默。面对任何随机话题、突发状况，都能自如运用、任意发挥。任何场合，面对众人，你都是讲话高手。
幼儿园和家庭是影响幼儿发展的主要的两大环境，家长和教师分别是两大环境的施教者。这两大方面影响幼儿必须同方向、同步调，才能收到事半功倍的效果。来看看分享的幼师与家长的沟通技巧吧。
对孩子共同的爱是沟通的基础
沟通是双向的，它是一种传递信息的手段。教师与家长的沟通都是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子，而共同的爱使家长与教师拉近距离，这就成为家园共育的基础。
一句鼓励的话搭起沟通的桥梁
任何人际关系的相处都是互动的，互相影响的。教师与家长的接触中要发挥主动作用，经常主动的与家长沟通，这也是幼教工作的一个基本功。
理解与信任是沟通的润滑油
人与人之间的沟通是一种需要，所以要相互理解，相互信任，它就好比人际关系的润滑油。每个人都希望得到别人的理解和信任，这是人的一种生理需求。只有我们先去理解家长，并信任家长，才会赢得家长的理解和信任。
“将心比心”是沟通的一剂良药
将心比心换言之就是角色的调换，设身处地的为他人着想，只有这样才能以他人的立场来思考，从而达到更好的理解与信任，知道他人之所需，他人之所急。将心比心的换位思考是沟通的一剂良药。
2
一句话沟通法
这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题，而家长也很少过问，但并不代表家长不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。
于是，老师针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反情况，如：今天某某学会了什么，今天某某吃了几碗饭等等，当老师说完后，往往会看到家长会心的微笑。
引起注意法
这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。
对于这样的家长老师就采取了引起注意法，即利用家长开放日等方式让家长发现自己孩子的不足，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通。
3
交流过于短暂
xx刚入园不久，还不适应幼儿园生活，xx的妈妈想在接送孩子的时候和老师聊聊，但是每天早上，老师常常怕影响xx的情绪而婉拒;放学也是如此，匆匆道了别。
整个接送过程几分钟搞定，家长一来，幼师把孩子交给家长就离开了;再者就是分工不明，接送时一般只有一两位老师负责，当时场面混乱，单独交流行不通。
交流缺乏主动
xx的妈妈想和老师沟通一下，但是每次问一句老师答一句，要么就是聊空泛的育儿经，有时问到孩子的表现，老师也是一知半解。
究其原因，幼师疏于观察，所以才会聊的空泛;缺乏沟通技巧以及知识的欠缺，害怕在家长面前暴露出不足;在一些高学历家长面前暴露出不自信，也会影响双方沟通。
交流机会不均等
xx是个内向的孩子，而xx的妈妈希望能与老师多沟通了解，希望老师能多给xx交流的机会，每次xx的妈妈问老师孩子的表现时，老师总是回答：很好，很好。孩子不被关注，家长往往也会被忽略，这就造成了老师与家长之间沟通的不均等。
老师在与家长交谈时应做到机会均等，乐意与任何家长沟通。当家长感受到教师以平等、友好的态度对待自己，理解和尊重自己，就会消除心理上的距离，就会乐于与教师接近，愿意与老师沟通和配合。当老师与家长之间如果架起了情感的桥梁，就会为家园沟通和合作奠定坚实的基础。
交流角色错位
xx的爸爸来接孩子，老师说：xx在园里吃饭喜欢挑食。爸爸刚想说在家不挑食，就被老师打断说：要培养孩子的良好饮食习惯，家长要以身作则……xx的爸爸只好硬着头皮答应。
这就表现出，老师与家长间的沟通，老师占据“权威”的角色，家长好像只能“接受”，这样很容易产生误解。家长与老师应当理清自我角色，不凌驾于xx之上，善于倾听，全力解决问题才是关键。
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