北京儿童语言康复训练中心

自闭症的儿童教育方法，音乐康复训练法：音乐康复训练法可分为团体治疗与个别治疗;主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭症儿童即兴、*的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的音乐治疗可协助自闭者集中注意力、培养想像力、稳定情绪、促进社会化与语言互动、发展新的休息技能与新的兴趣，使用简短清晰的指令：当家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。

　　自从孩子出生起的那个时刻，家长就很期待自己的孩子能快些说话，即使是几个发声，大人仍是很开心。在孩子成长过程中，有孩子很快学会一口流利的话，也有孩子出现语言发展迟缓情形;到底在孩子0~6岁间的语言学习出了什么问题?为什么有人说：不是语言发展迟缓，只是大器晚成、大鸡慢啼而已，真的是如此吗?

　　语言慢多少才算是迟缓?

　　一、语言发展的顺序：

　　正常儿童从出生那一刻起，就开始了语言的发展。一般来说，正常孩子语言发展有其顺序：

　　出生~1岁前：哭声、喃喃发声、牙牙学语。

　　1岁半：简单的语汇，如：糖、不要;亦有鹦鹉式的学语。

　　2岁半：简单句型表达，如：妈妈买车车、强强吃面面。

　　4足岁：日常对话能力已具备，会说很多话，也会用复杂句子。

　　7岁：对语言运用成熟儿标准，且有流利的口语力。

　　二、语言发展迟缓的评量标准：

　　依家长、老师平时可直接对其发展做出评量标准。

　　到两足岁时：仍没有任何语汇出现、话少。

　　三岁时：仍没有任何句子或说话含糊不清，让人难以理解更对说话的声音分不清楚是结束或开始。

　　语音(构音)发展比一般孩子慢一年以上或经常错误。

　　五岁后：所说句子仍常有错误现象。

　　愈大愈不说话、对他人的谈话不表示关心。

　　有以上现象，则应寻求语言服务师做进一步评估或服务，且是愈早开始愈好。

　　促进语言发展的动力

　　(一)我们接纳，他就不逃避：

　　如果孩子说的话经常被我们纠正，那么他很自然就会避开语言的使用。

　　(二)利用自然环境随机教学：

　　保持气氛自然、轻松，减少压力的存在;才有利于自发性语言的表达，如：每天早上的问候语，反复诉说今日活动流程…等。

　　(三)利用对话增强其反应：

　　1.即孩子说完话后，不管他说的语句多么不完整或不正确，我们都要给予反应与满足。

　　2.孩子说完话，大人可以立刻用点头或口语(嗯、对)给他肯定讯息，表示了解他的意思。

　　3.大人再一次重述他的话。

　　4.说孩子能理解的话，除了重述外，还可以重新整理意思并用正确或合适的句子再说一次，让孩子可以立刻模仿。

　　(四)根据孩子的能力与兴趣制作图画书或绘画、创作：

　　由图画引发孩子的思考与语言的增进，有助语言表达能力。

　　(五)玩各种游戏：

　　如：图画卡、玩笑出声音的游戏(笑可以增加脑的氧给量，促进脑部发展)、呼吸训练游戏(进行发语和肌肉的活动)等。

　　(六)外出、散步的效用：

　　多让孩子接触户外世界，扩大孩子行动与学习范围，以此创造语言的基础。

　　(七)正确的饮食与养成早睡早起的习惯。

　　服务师温馨提示：不管在教学现场还是在家庭教育上，都要给孩子丰富的语言环境，更累积其生活经验。面对弱势孩子找出原因，并视其个别需求给予快乐的学习气氛，掌握孩子的学习敏感期，让孩子自信、快乐地学说话。