孩子的过大心理压力需要释放，在现实生活中，孩子往往不愿意与老师交流，又很难与父母沟通，也不知道怎样与老师父母进行交流沟通，释放压力的渠道很不畅通，网络则为孩子们释放心理压力提供了一种最好的渠道和方式。孩子一旦上网，便会很快进入忘我的境地，忘记现实生活中的烦恼，感觉在网上呆着真爽，所以不愿意再离开网络了。
封闭学校特色，蜕变从这里开始
The course characteristic
早针对8至18周岁的未成年人在个体成长中存在不良行为习惯及心理症结如：逆反出走、与父母老师沟通困难，性格孤僻、自卑、自闭、厌学、贪玩、早恋、吸烟、喝酒、打架斗殴、*倾向、混迹社会、奢侈消费等问题青少年。
通过环境隔离、一对一心理辅导、感恩励志教育、农村生活体验式教育、军事训练、国学教育课、法制教育课，小学-高中同步文化辅导等课程针对性教育，改变孩子不良行为习惯。
孩子到校前两个月家长不能跟孩子见面，只能单向联系（两个月是孩子的一个心理塑造期，对于孩子的改变非常重要，孩子到校2个月之后可来校探望|跟孩子视频|电话都可以。
学校正规办学，教育局监管，孩子入学，同步建立家长微信群，每天心理老师都会把孩子在校情况通过视频和文字的形式发送到微信群里面，家长可以看到孩子一点点改变。
孩子在校学制之内，全封闭式管理，没有假期，包括过年，孩子都是在学校里面过年（家长可以来校和孩子一起过年）。孩子到校之后，未经过监护人同意，不允许出校；
提高个人自信心、*思考能力、时间管理观念，懂得感恩、耐劳与意志力，全面提高学生自控能力
依据自己的成绩变化，品行表现，人际关系等来评价自己在班级中的地位，同时，他们重视在同学与同学，同学与自己的对比中来认识自己...
培养孩子自立能力，培养营员不怕吃苦和军人勤奋自强的刚硬作风，培养学生领导力
让孩子克服懒惰，养成良好生活自理习惯。按时起床、洗衣服、叠军被等。
培养孩子自控能力，戒除不良习惯、磨练毅力和战胜困难等军人意志训练。
提高孩子应急反应能力，消防逃生演练、自救保护、生存训练等
对孩子进行行为教育，组织军事拓展游戏，锻炼营员团队协作能力。
对孩子进行文明礼仪教育，尊敬师长，爱护同学，学习军纪，服从组织。
标签：别给孩子太多压力.
近日，学生自杀的新闻屡见报端。
5月2日，中国人民大学一名男生在宿舍楼坠楼死亡。这与4月7日人大一男生跳楼仅仅隔了一个月。
同月24日，树德中学高二一男生，从新城市广场的住宅楼上坠楼身亡。
30日，是高二学生易明的生日，但他却选择在这天结束了年轻的生命。他的遗书里写着“我在学校是老师眼中的乖学生，在家里是家人眼中的乖孩子，但是都不知道我心里是肮脏的。”
令人痛心的是，近日，又有一名高一女生服毒欲自杀，幸好被及时发现，民警把女孩救下来了。
民警在女孩书包内发现一张纸条，大致意思是她已经很努力地学习了，但考试成绩还是不理想，感觉学习压力太大了。
令人震惊的是，今年就有研究者对中国大学生进行了自杀意念的调查。研究者在武汉市六所高校进行了测试调查，共有5972名大学生（其中53.43%的男生，46.57%的女生；年龄跨度16-25岁，平均年龄20.85岁）参与了调查。其中，有自杀意念的学生占到16.39%，他们报告自己在近一年内有过自杀的想法。其中15.82%的学生只是偶尔这么想，而剩下0.57%的学生却经常考虑自杀。有一点值得注意就是，女生中有自杀意念的人比男生多57%。
那么，学生频频自杀，到底是为何呢？我认为，主要原因有以下四点:
凶手一：应试教育之痛。就那一句“别让孩子输在起跑线上”，就足以引发一个我们十天十夜也谈不完的沉重和严酷的话题。此种教育的情形，其实牺牲的，戒网瘾学校，是对孩子的身心健康的忽略。
凶手二：父母关爱不够。爱与关心是维系情感的桥梁。只有爱存在，生活才会融洽，父母望子成龙尚可理解，对孩子的关心却不仅应该仅停留在学习层面，还应关注孩子心理健康、人际关系的发展。
凶手三：成长环境太过顺利。冰冻三尺，非一日之寒。这些年来，独生子女被众星捧月，既没有兄弟姐妹的竞争，也没有长辈们必要的限制，养成了以自我为中心的人格，自尊心过分强大。这样的人格，遇到挫折，容易出现过激行为。
凶手四：生命教育不够。大学生自杀的问题，主要是源于中小学阶段心理埋下的隐患。很多老师、家长只把注意力放在孩子的学习成绩上，忽略了其心理的健康成长，导致了一些青少年走极端以自杀处理问题的后果。
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