沈阳语言康复训练中心排名前十

架起孤独症儿童心灵沟通的桥梁——语言康复训练     

一、孤独症儿童语言障碍的特点

“语言”是人与人之间传递信息和情感的最重要的工具和媒介，是具有社会认同性的约定俗成的符号系统。而孤独症儿童常以自我中心式的动作或发音来表达自己的需要。

其语言障碍主要表现为：语音障碍、自言自语、语句呆板、被动应答、内容浅显、自我中心、脱离语境等 。

促进孤独症儿童语言发展意义在于：能有效促进孤独儿童的社会性发展。让孩子学会利用“语言”这个媒介，为孩子架起回归社会的桥梁。当然这一切是需要家庭、机构、社会的共同努力。

二、孤独症儿童语言能力早期干预的目标

1、激发孩子使用语言交流的动机

  （1）知道语言的用处，在孩子有需求的时候，能够用语言向别人提出要求。

  （2）知道自己做过的事情、感兴趣的事情，能主动告知别人，懂得运用语言和别人分享。

  （3）知道通过语言表达获得别人的赞扬，从而满足自己的心理需要。

2、训练孩子的倾听能力（语言理解能力）

  （１）能听懂别人讲话的字面意思

  （２）能理解别人典型的表情语言

  （３）能听懂别人的日常简单提问

  （４）能听懂常用的名词、动词等

  （５）能听懂简单句

  （６）能听懂并列复句、选择复句等

  （７）能听完连续三句以上连贯性讲述。

3、训练孩子的表达能力

  (１)吐字发音基本清楚

  (２)能够说出常见物品的名称和用处

  (３)能够用简单的词语、句子表达自己感觉

  (４)能够回答别人的简单提问

  (５)能够对别人进行简单提问

  (６)能够用两三句简单句讲述自己做了什么

  (７)词汇的使用

  (８)句子的使用

4、培养孩子语言交流的习惯

  (１)能够及时回应别人的呼叫

  (２)听别人说话时，能够遵守目光注视对方的交流原则。

  (３)懂得别人向自己提问后应该做出回答的交流原则。

      (４)形成用语言表示需求的习惯。

三、孤独症儿童语言康复训练方法

（一）理论支撑

 1、孤独症儿童的语言障碍首先是缺乏动机，必须从内部去激发儿童的表达需要。所以，理解语言的功能、作用，培养其交往的兴趣，让孩子明白“说话是为了满足生存之需要”，这是语言训练的关键。

２、发展孤独症儿童的思维能力，让孤独症儿童逐渐摆脱自我中心化的表达方式，能够正确理解和运用语言。

  因此，语言教育必须从这两个方面入手，两者缺一不可。

    （二）孤独症儿童语言康复的流程

1、评估

（1）评估工具：我中心综合利用《个别化教育计划评估量表》和《孤独症儿童发展评估量表》等一系列评估材料，对0-6岁的孤独症儿童及其他广泛性发育障碍儿童的语言能力发展现状进行评估，从而为其语言教育训练提供依据。

（2）评估内容：语言与沟通前能力、语言模仿、语言理解和表达。

（3）评估时间：新收训幼儿经过一个月观察后再进行初次评估，以后每三个月或一学期为一个评估周期，开展阶段性的评估。

2、制订语言训练计划

（1）制定个别化语言训练计划

    根据评估结果，分析孤独症儿童语言发展现状及优劣势，找出问题所在，完成评估结论和建议，并以此制定语言康复训练计划。

    康复训练计划由长、短期目标组成。依据短期目标制定月、周教育计划，依据长期目标制定学期教育计划。

（2）制定班级语言训练计划

    根据每位幼儿语言康复训练目标，统合班级语言训练目标，制定班级教学计划。

3、实施

实施语言康复训练，我们综合采用以下几种方法，在实践中灵活运用：