沈阳语言康复训练中心专业的

孤独症也叫自闭症。在干预的过程中我们主要运用行为训练法对他们进行语言训练。

1个别训练：对孤独症孩子进行个别训练是一个很重要的训练方式。在一日活动中，个别训练与集体教学是相互融合的，每天都要保证一段时间进行个别训练。因为孤独症孩子的能力和需要的差异很大，只有设计不同的教学策略，提供难度不同的教学材料，才能真正地使孩子有所得。

2 游戏:运用游戏的方法来提高孤独症孩子的接受性语言、模仿能力及游戏的水平，从而促进语言的发展。所以游戏是对孤独症孩子参与到户外各类活动中，创设和普通孩子一起活动的机会。孤独症孩子的动作能力特强，他们的运动量也很大，很喜欢到操场上玩大型运动器械，是语言训练的最有效的方法之一。

3 情感教育：孤独症孩子由于身心的特点，情感极不稳定，不易接近周围的人，对情感的体验也不深刻。要想对其进行教育干预，双方的相互接纳是前提，要让他们在内心里接纳老师，信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。身体接触：孤独症孩子他们不喜欢身体的接触，而身体的接触是建立情感的基础，是进行语言训练的第一步。朱丙昆是一个孤独症孩子，喜欢一个人玩耍，刻板的做自己的动作，不喜欢别人碰他。为了对孩子进行语言训练，我准备了他喜欢的食品和玩具，并适当的满足他的某些需要，在他被吸引住的一刹那，摸摸他的头，拍拍他的肩、再顺势把他搂在怀中，表示老师是多么的喜欢他。这时，他一般都会愿意与你接触，也不会有太激动的情绪。因为他知道，老师不会伤害他，老师是喜欢他的。

4 创设成功的机会：对于语言发展特别迟滞的孩子，适当降低标准，使孩子有成功的机会，这样可以收到意想不到的效果，它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信。当孩子获得点滴进步时，则可适当地夸大孩子的进步，因为孩子能有进步，对他来说是不容易的，老师的夸奖“进步真大”能调动孩子心理中的积极因素，使孩子期望自己能有更大的进步。