
自闭症患儿的自控能力往往都是特别差,无语言,注意力不集中,有时会不听指令,对于你的指令孩子毫无反应,常规意识差,没有集体观念,为了改善孩子的自控能力,首先从听指令做事情入手,如搬凳子,过来拿杯子喝水等相关指令,这些指令不仅提高了孩子的理解能力同时孩子听指令的主动性也会随着提高从而孩子的自控能力会随着改善。
课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
言语障碍主要有四类:构音障碍、口吃、发声障碍和听力障碍,其临床表现为呼吸、发声、共鸣、构音和语音功能的异常,评估主要包括呼吸障碍的评估、发声障碍的评估、共鸣障碍的评估、构音和语音障碍的评估。正确的评估是矫治的依据和基础。下面就各类评估做简单的介绍:
一、呼吸功能的评估主要包括:
1、最长声时的测量:深吸气后,持续发但韵母a的最长时间。它反映人在深吸气后最大发声能力,是衡量言语呼吸能力的最佳指标之一。
2、S/Z的测量:在深气后,分别持续发s音和z音(英语发音),并求得两者最长发声时间的比值。它反映声门调节的情况。它是言语呼吸疾病的诊断依据之一。
3、最大数数能力的测量:在深吸气后,一口气连续说1或5的最长时间。反映呼气和吸气之间的协调性、言语时呼吸控制能力的大小和呼吸的稳定性,以及呼出气流量与说话时间之间的一致性。
4、起音斜率的测量:诊断起音正常与否的主要依据之一。
5、平均气流率:发声时每秒通过声门的空气量。反映声门闭合程度的主要指标之一。
二、发声功能的评估主要包括:
1、音调评估:音调评估的实质是评估言语的基频。以平均言语基频和基频变异量来判断个体的习惯音调正常与否。
2、响度评估:它是评估说话者言语的强度。对言语响度进行评估有助于发现患者响度的异常,明确响度异常的类型和严重程度,从而为响度矫治方案的制定提供科学的依据。
3、音质评估:它包括,听觉感知评估、嗓音声学测量、电声门图测量、喉内窥镜检查。依此来判断患者是否存在嘶哑声、气息声、粗糙声、以及声门闭合程度、声带振动是否规律等问题。
三、共鸣障碍的评估主要包括:
1、口腔共鸣障碍的检测:包括共振峰测量、听觉感知测量(声母、韵母、会话)。依此来检测前位聚焦、后位聚焦、喉部聚焦。
2、鼻腔共鸣障碍的检测:听觉感知测量、鼻流量检测。依此来检测鼻音功能亢进、鼻音功能低下。
四、构音和语音障碍的评估主要包括:
1、构音功能的评估:它包括构音器官结构与运动功能的主观评估、构音
能力的主观评估和下颌距、唇距、舌距、舌域图、口腔轮替运动速率的测量的客观评估。各种构音器官对构音而言非常重要。下颌运动直接影响唇和舌的运动以及舌和上腭间的构音位移。舌前后位之间的运动转换能力直接影响元音的构音。唇的圆展运动直接影响双唇音、唇齿音和后元音等构音的准确性。
2、语音功能评估:50词测量。检测语音的清晰度,依此来分析患者在交
流中存在的各种问题。如歪曲、遗漏、替代等问题。

3. 语言发育慢或出现停滞:有些儿童开始说话时间与正常儿童相似,但是语言发育速度比同齡儿童缓慢,甚至出现相对停滞或倒退现象,以前会叫人,现在不叫了,4. 词汇量少,句子简单:有些儿童词汇量少,不能组织词汇为句子,或句子简单、短,或语序错误;在表达时多伴有较多的肢体语言;年龄较大的儿童只能用简单的句子表达,说话时漏词...
| 课程名称 | 课程特色 | 课程咨询 |
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| 适用人群及适用症状 | 脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓等存在口肌及大小肌肉认知发展障碍,需要进行高频强化的儿童。 | 在线咨询 |
| 课程概述 | OMP口肌发音月套餐,是以核心美国口部肌肉训练技术为主的效果强化课;结合发音、感统训练强化,有效改善孩子出现的各种症状问题,如:流口水、走路不稳、不会发音、发音不清、社交问题等。 | 在线咨询 |
| 课程特点 | 1、“半日托式”帮助孩子及早适应“入学模式”,短期内有效强化训练提升让孩子的能力; 2、 运用步骤化标准化的表格,定期由口肌专家评测和追踪孩子能力水平,帮助孩子取得进步; 3、 每两周举办“OMP家长培训班”,根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑,指导正确的专业方法和技巧。 | 在线咨询 |
| 教学特点 | 所采用的教学策略已在美国全面展开的研究项目中得到大量数据支持 上课内容:1、美国口肌发音训练/大小肌肉 、平衡协调/社交专注力训练; 2、改善发音能力、咀嚼能力、步态平衡、手精细等综合能力发展,同时与孩子互动及合作性游戏可以提升社交行为规则。 | 在线咨询 |
| 课程安排 | OMP:4-6学员/组、5天/周,3小时/天,按课时安排上课 OMP Mini:4-6学员/组、2天/周,3小时/天,按课时安排上课 | 在线咨询 |
| 课程价值 | 2008年,引进的美国SRJ口部肌肉服务方法,由Sara带领团队亲自培训,历经3年时间手把手传授评估及服务技能,服务师们经近几千名案例的临床实践,均考取“口部肌肉定位服务之三部方案”课程临床证书。 2008年后, 应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练,通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。 |
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