邢台高中辅导班十大正规排行

机构:专业高中文化课辅导机构 时间:2024-05-04 13:32:55 点击:90

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进入高三以后,学生的学习也进入了一个新的阶段,为了总复习能有更多的时间,各科上课节奏开始加快,学业任务相应加重,基础不扎实的学生在此阶段就会明显感到跟不上节奏,慢慢地自信心还会严重受挫,感觉力不从心,高考前,高中生如何逆袭,保证时间,全力以赴,高考到来之前,同学们若是有逆袭的愿望,需要时间上的保障,对于初三的同学们来说,很显然,大家可以把握住的时间越发少了,这就意味着,若想逆袭高考,大家需要珍惜光阴,除了合理安排计划之外,同学们还需要把握住碎片时间,来加强知识点的记忆,进一步巩固题型,并且提升解题的熟练度等等,这就意味着,大家要避免浪费时间的习惯,比如说玩手机等;此外,在接下来的寒假里,同学们也不能贪玩,而是应该充分把握住这个时间段,争取成绩上的大提升。下面小编给大家整理推荐一下,邢台高中辅导班十大正规排行

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不可不知:高考语文最容易用错的25个成语

  1.间不容发

  间:空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。

  【误例】近段时间,“超级女生”在全国巡回演出,每到一处,那场面人山人海,摩肩接踵,真可以用间不容发来形容。

  2.对簿公堂

  簿:文状、起诉书之类;对簿:受审问;公堂:旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。不能误用为“双方打官司”。

  【误例】事情一拖再拖,悬而不决,双方只得求助于法律,对簿公堂。

  3.拍手称快

  快:痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。

  【误例】文艺演出现场,身着盛装的表演者光着脚,微笑着,一边跳着傣族舞,一边向人们泼水致意,在场群众纷纷拍手称快。

  4.不足为训

  足:值得。训:准则,典范。指不值得作为准则或典范。不能理解为“不值得作为教训”。

  【误例】这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的,我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。

  5.不刊之论

  刊:削除,古代把字写在竹简上,有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发表”。

  【误例】这篇文章内容粗俗,只有华丽的辞藻,竟然在报刊上发表,简直是不刊之论。   

  6.目无全牛

  全牛:整个一头牛。眼中没有完整的牛,只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。

  【误例】各部门都要有全局观念,那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。

  7.下里巴人

  原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能理解为“社会地位低下的人”。

  【误例】有些人瞧不起民间剪纸,认为这只是下里巴人创造的玩意儿,没有艺术价值,其实这是一种错误的观念。

  8.不赞一词

  原指文章写得很好,别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”。

  【误例】我对任何邪教组织的言论不赞一词。

  9.不绝如缕

  绝:断;缕:细线。像细线一样连着,差点儿就要断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。

  【误例】大街上,商场里,到处是游玩购物的人,熙熙攘攘,不绝如缕。

  10.长此以往

  长期这样下去。多用于不好的结果。

  【误例】新学期伊始,教师要引导高一新生听好课、做好笔记、完成好课后作业,长此以往,定能让学生养成良好的学习习惯。

  11.久假不归

  假:借。长期借去,不归还。不能理解为“长期请假而不回来”。

  【误例】人事处通知,对那些久假不归的同志要查明情况,对其中的无故旷工者要严肃处理。

  12.明日黄花

  黄花:菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不是指未来的东西。

  【误例】李老师语重心长地对我们说:“你们是明日黄花,是祖国的未来,一定要努力呀!”

  13.炙手可热

  手摸上去感到热得烫人。比喻权势大,气焰盛,使人不敢接近。用于人而不用于物,不可理解为“热门”或“商品畅销”。

  【误例】家用电器的降价刺激了市民消费欲的增长,原来趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热的商品。

  14.无所不为

  没有不干的事情。指什么坏事都干。不能误用作褒义词。

  【误例】这些年轻的科学家以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。

  15.巧夺天工

  夺:胜过。人工的精巧胜过天然,形容技艺十分巧妙。不能用于“自然本身”。

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人生难得几回搏,此时不搏更待何时?高中语文阅读理解解题技巧与方法,语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质,确定区域,深入思考,在文章有了整体感知后,我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关,确定某一答题区域后,再深入思考,仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路,有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力,阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。

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