启达教育学管师主要负责学生授课期间的学员管理事宜，在监督授课质量的同时，负责建立加害者那个、学员、学科老师的三方沟通机制，及时反馈授课内容，保证沟通的顺畅，时刻监督学员的学习进度和授课效果，心里咨询师一对一心理辅导，协助学生保持健康的心理状态，帮助解决厌学、考前焦虑、青春期心理等问题...
素描
1、素描的好坏——主要是表现的结构关系是否正确，不在细不细。
2、素描完成与否——作业时不要考虑完成与否，重点和精力放在研究东西（结构上）。
3、多画自画像——好的学习方法。
4、多临画——捷径，照猫画虎临画没用。
5、学生们出现的关键问题——对对象研究不够——必然抄袭对象。
6、抓结构（解剖和形体穿插）。
7、素描——就是研究结构形。
8、准确——外面的东西表达里面的结构。
9、轮廓——形，外轮廓应表现里面的形。明暗光影都是表达形体。
10、对形体研究——明暗可变，不变的是形。
11、解决好大的形体，研究解剖。
色彩
1、每个人的色彩感觉不一样。
2、局部抄袭，还是画色彩大的关系。
3、分清哪些色彩是暗的、哪些色彩是亮的、哪些色彩是灰的——黑白灰
4、冷暖分清楚——色彩冷暖，色彩的灵魂。
5、色彩强弱节奏——画色彩时观察最强，最弱的变化。比如耳朵最强，脚跟次强（纯度），画这种色彩强弱的节奏关系。
6、比较——暗部都重，但是不一样，素描同样画关系。
7、假如头特重，有意识不画重，其他按关系走。
8、避免习惯用色——画的人肤色都一样，如同画人千人一面，骨骼不一样，人体特征不一样。
9、抓住摆的特点——抓第一感觉，摆的强烈，用强烈的色，摆的土用土色，摆的亮用亮色。
10、色彩基础好——能抓住各种不同的调子。
11、养成整体观察——比较的好习惯。
12、摆同一作业——用不同的色调表达出来，易主动画关系。画关系——本来是黑的，画成是灰的。按关系画，控制在灰色调之中。主动控制画面。
13、多画室外风景——提高色彩能力。
14、多画小稿——体会色彩的变化、色彩的构成、布局及色调的把握。不要一上来就画大画，顺其自然的画。
15、（列宾）默画能力的形成——多画小稿的因素。
16、天分+勤奋（多付出）
17、学习方法——课堂作业+课外作业结合。相辅相成。
18、粉——画的色彩倾向性要明确（避免粉）强的、弱的、冷的、暖的、色相明确与加白无关系。
19、既不受光也不受反光的部分不能加白——易粉
20、明暗简单化，也造成画面的简单化。
21、暗部单纯，亮部复杂（色彩）
22、突破自己，改变自己。不行从画，大胆画，不凑和，敢画。
| 01基础差 | 02成绩下降 | 03无所适从 | 04心态较差 |
| 自身文化课基础薄弱。高二文化课350分以下的大约50%，350-400分的大约40%，400分以上的大约10%。 | 部分学生学习艺术的8-9个月文化课会下降100-150分。甚至更多也是有可能的 | 专业集训期间，错过高三**、第二轮复习。回去学习正好赶上第三轮复习，因前两轮的文化课缺失，导致无所适从。 | 基本学习习惯不好，学习态度消极，老环境旧方法已经不会有所改变，需要更好有针对性的环境来提升！ |
| 05经验缺乏 | 06情感因素 | 07竞争压力 | 08教育缺乏 |
| 在校老师不会再重新讲解**、第二轮的内容，很多在校老师也缺乏经验如何在100天内糅合**、二、三轮的内容。 | 部分老师本身从感情上比较对艺术学生区别对待，使得我们的学生身心受到伤害，无心学习。 | 全国高考生比较多，艺术生竞争大，文化课要求高。 | 有些艺术生对本科本身不在乎，加之没有正确的引导对未来比较迷茫，对自己不负责任，觉得没希望，破罐子破摔。 |
启达教育把学生当成自己的孩子，教师的胸怀是学生的榜样，学生的成长是教师的成就，对待自己的孩子我们能够有最大限度的关怀和耐心，对待学生也应如此，我们倡导做有温度的教育、做有情怀的教师，用情感和孩子进行交流，把学生当成自己的孩子来对待，用自己的宽容和温暖来感染学生，让学生在父母般的关爱下健康成长。启达未来找到教好每一个学生的方法，学生的性格差异很大，但是智商差异很小，为何在成绩反馈上会出现较大的差异？每把锁都有打开他的钥匙，同样，每个学生也都有能让他在学习上放飞自我的方法，因此，因材施教是最好的教学方法，老师要尊重学生的差异性和独特性，如果老师能够找到适合不同学生的教育方法，就可以让学生自我启发、自我释放、自我成就，这是每位教育工作者所追寻的目标，我们也在为学生的不断进步努力着。
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