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课堂教学是师生的双边活动，学生上课如能精神饱满，注意力集中、积极思维，也就是进入“最佳学习状态”，学习效果就好，不仅对于掌握知识，而且对于培养学生良好的学习态度，引起他们对数学的爱好，都有好处，如何引导学生进入最佳学习状态?我作了点滴的尝试。

在引进新课时，注意设计学生认知过程中新旧知识间的矛盾冲突，激起学生要求解决的愿望。例如：在教10的认识这个内容时，我首先让学生回忆我们所学过的数有哪些(0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)在这些数中，哪个数最小，哪个数最大，数字9好骄傲啊，0很不服气，它和邻居1想了一个很妙的办法来对付9，这时我就让学生猜一猜：0和1想了一个什么办法?这样，不仅课堂气氛活跃起来了，而且还深化他们对所学数的认识。

小学生有好奇的特点，教学方法要注意新颖多样，学生会感到欢欣、愉快。如教小数的大小不变，先出示了3、30、300，要学生添上单位名称，使这三个数所表示的量一样大。当学生讨论出依次添上分米、厘米、毫米等单位名称后，它们所表示的量就一样大了，学生很高兴，既复习了旧知识，又感到这是一种乐趣。接着又展开讨论，要学生进一步动脑筋，使这个数用同一个单位名称“米”来表示，于是引出0.3米=0.30米=0.300米。再进一步讨论，就这样，学生在形象生动的学习过程中，认识了小数的基本性质。