刚刚升学的同学
如 何 掌 握 新 阶 段 的 知识了 解 该 阶 段 学 习 方法 的 变 化,加 深 理 解
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公理思想
公理思想的发展经历了漫长的过程,而它是对现代数学的发展影响最大,为其它科学使用最多的一种思想。所谓公理思想,就是知识系统序化的思想,其首要工作就是将众多的概念、命题进行整理、排队,从中找出一些最基本的概念和命题为立论的起点,并运用公理化方法和演绎法建立公理体系。公理思想是一种序化思想,它是从系统化、严格化与形式化三方面反映知识序化。任何知识的积累,增长到一定程度,在知识内部必然会产生一种序化要求,公理思想作为人脑对这种要求的反映或迟或早必然会产生,发展,并通过随之而来的一整套方法去实现这种要求。
符号思想
符号思想是导致数学脱离其实际内容走向抽象化形式系统的关键思想。当美索不达米亚的牧人第一次使用小石子来表示羊只时,就意味着这种抽象的产生;而当他们第一次试图使用什么记号将羊只的总数记录下来时,就意味着符号思想的出现,无疑这是人类知识史巨大飞跃的开端,是数学得以成为理性科学的开始。符号,无论是采取何种形态(文字的、字母的、图形的还是其他任何约定记号的),其思想实质是一样的:即通过建立某种对应,实现从感性到理性的认识转换。表达形态的不同,标志着抽象程度的高度差异(应该承认,这种抽象程度差别往往会导致数学发展水平的巨大鸿沟)。中国式的由算筹发展而产生的筹算记号因具有直观性,简便性而促使中国古代数学走在世界前列,可惜也同样是这套符号在14世纪后变成了阻碍中国数学进一步发展的因素之一,它也是造成中国数学同西方数学走完全不同的发展道路的一个主要原因。数学语言是一种抽象的符号语言,符号的发展与进步其直接的结果是抽象程度的提高,从而导致数学日益走向形式化,符号是这种形式化得以实现的基础。可以这样讲,没有符号就没有数学。数学的序化思想正是通过抽象化、形式化与符号思想建立了联系。
核心优势 六大体系
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急家长所急,想学生所想,积极倡导以人为本的教育。在业内推出“个性化”创新教育理念,推出一个学生一个教学团队,一个学生定制一套教学计划的因材施教模式;最大程度地尊重和关注学生的个性差异,把中小学生从繁重的课业负担中解放出来,让学生有更多*思考、*实践的学习机会,提升素质并发挥潜能,促进学生的全面发展。
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通过对学生的全程个性化服务流程,为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的优秀教师、量身定做个性化的教学方案、进行个性化的辅导教学。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维,获得学习成绩与综合素质的双丰收,为学生的终身学习能力打下基础。
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根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求,为学生定制个性的辅导内容。包括:校内各科目个性化1对1同步辅导,面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导,考试串讲与模考,暑假的预科课程辅导,优等生单科或全科强化,小升初培优等。
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具有丰富个性化教学经验的教师,履行客户至上的理念,为学生提供优质专业的服务。的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色:相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动,这些都是优质教学服务的基础。
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根据以学生学习为中心的服务理念,龙文教育在业内率先提出并实践了6对1服务模式,为每一个学生提供全方位的个性化教学辅导服务,包括:专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任(学习管理师)、优秀的陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。
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根据教学组织形式的不同,龙文教育的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式; 根据个性化教学对学生全面发展的要求,龙文的个性化教学计划,可以理解为全程1对1个性化教学,通过授课、陪读、答疑3种辅导方式,获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
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