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1.设计问题情境。问题情境就是老师给学生提出一个问题，并通过这个问题逐步的引出老师需要教给学生的知识，问题式的一步步推进很有逻辑感，比较有推理的因素在里面，不像直接给学生们说我们今天要学习乘法运算那样直白和枯燥，设计问题情境的方法会让数学的学习变的更有趣味，小朋友们也更容易接受，数学的教学也才会变的生动又容易。

2.设计生活情境。数学概念比较抽象，很多知识不能直接理解，因而让很多的小学生觉得单调、枯燥。学生们对数学知识的学习也许会产生3分钟热度，而不会长久。所以教师就需要把学生的即兴兴趣转化为对学生间接兴趣的培养，让他们从对数学的感性认识上升到理性认识。通过对学数学的目的，数学在社会生活中的应用等方面的认识，让他们从心底真正喜欢上数学这门学科。这样，他们的兴趣会变得稳定而持久。那么怎么样才能做到把学生的即兴兴趣转化为学生的间接兴趣呢，这就需要我们的老师设计好生活情境，让学生们充分的体会到数学在实际生活中的运用，从而培养起学生对数学学习的长久兴趣。总之老师要教会学生将数学融入到我们日常的生活中去，这样学生就不会对数学变的很抵触了，从而激发起学生对数学学习的求知欲，培养起学生对数学的浓厚兴趣爱好。

3.设计游戏情境。游戏是小朋友们都很喜欢也很感兴趣的事情，所以我们何不将游戏融入到数学的学习中去，在游戏中探索数学的规律，数学的趣味。这样的做法就是设计游戏情境，设计游戏情境的方式有很多种，比如：竞赛式的数学知识问答，抢答，小组数学知识问题加分等，这样不但让数学的学习课堂会很活跃，而且能让同学们都参与到数学的世界中去，让数学的学习也变的很快乐和有有趣。再如：我们的老师可以采用击鼓答题的方式，来让同学们参与到数学的游戏世界里。