广州治疗语言发育迟缓的康复机构

促进孩子的语言发展的方法：投合孩子的爱好：平时多观察孩子的爱好点，抓住要害才能强化作用。假如孩子对F1感爱好，可以给他提供更多、更具体的有关赛车的图片和知识。假如孩子最近沉迷于烹饪，多带他去超市转转，告知他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，假如孩子关于故事情节没有爱好，而是羁绊于画面上的七星瓢虫的话，你无妨就把论题转到这种小昆虫上。总归，有爱好才有作用，做父母的需要看风使舵，灵活处理。

自闭症、孤独症、阿斯伯格综合征、高功能孤独症~~~很多人对这些词语并不是特别容易区分，只是认为这样的孩子内向、自闭、孤独。其实不同类孩子的情况是不一样的，在医学上的治疗和康复方法也各不相同，今天我们首先看一下阿斯伯格综合征与高功能孤独症有什么区别。

一般而言，阿斯伯格综合征儿童和高功能孤独症儿童的差异性很小，不经专家判定，常人通常不会发现有什么区别，所以通常被称为孤独症的延续或是变异的孤独症。因此，有些阿斯伯格综合征儿童也常被误认为是孤独症，但他们和孤独症存在明显差异。

1、语文智商：

阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童，智商方面通常是以70来作为区分的。阿斯伯格综合征儿童为98，高功能孤独症儿童语文智商则平均为77；在操作智商方面，阿斯伯格综合征儿童为90，高功能孤独症儿童为86。

2、语言流畅度：

阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童在语言流畅度方面最大的差异，在于后者的自发性语言非常少，不会流畅地表达，语言表达欠缺；前者在自发性语言和交谈方面则没有明显问题。

3、动作协调：

高功能孤独症儿童的大肌肉动作是正常的，阿斯伯格综合征儿童的动作则显得较为笨拙，他们的动作协调困难通常表现为四项：1、模仿肢体动作有困难；2、无法顺利的接球；3、单脚站立有困难；4、两手无名指弯曲有困难。

4、社会互动：

在社会互动能力方面，阿斯伯格综合征儿童有能力、有兴趣，且会主动参与，但他的社会直觉和正常人有差异，通常难以了解人际互动的意义。而高功能孤独症儿童在社会互动方面的缺陷则更为明显。

关于阿斯伯格综合征与高功能孤独症的区别，希望上述内容可以帮助大家更好地认识这两个病症，家长们如果发现孩子出现一些类似症状的话，首先要去医院做诊断，不可亲自下定义，用最适合的方法治疗孩子的病情。