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促进孩子的语言发展的方法：一同听歌歌唱！歌曲是孩子们承受和掌握语言的**形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一同听歌、歌唱。唱的过程中，你能够配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。

由于智力妨碍造成的言语妨碍是，如说话晚、发音不清、不能了解他人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能练习和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与他人交流等言语妨碍，则需要特别的心理练习来矫正，机械地练习孩子说话并不能处理根本问题。孩子的言语练习要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。

阿斯伯格综合征预后容易融入社会吗？

阿斯伯格综合征患者会逐渐建立起一个有关社交经验和社会规则的自我心灵图书馆。这个过程就像是学习一门外语，怎样去面对除了发音规则和语法以外的所有问题。有些阿斯伯格综合征人士认为，社交谈话就像是在运用一种完全不同的语言，他们没有翻译，也没有人向他们解释一切。

阿斯伯格综合征预后容易融入社会吗？我们可以用一个有五千块的社会性拼图作为比喻。普通人的脑子里天生就有拼图盒子上的完整图案，天生就拥有如何与别人交往和连结的能力。他们的社交拼图在儿童时代就可以轻松完成，且凭着盒子上的图形（或本能）一直都可以顺利解决社会性问题（拼上一块拼图）。

而阿斯伯格综合征孩子脑子里天生不曾拥有这个图案，只能根据经验来界定每一小块的连结和模式，因此很希望他人的指导。随后，这些社会性拼图会以一小堆、一小堆的方式拼湊成几个互不连结的小图案。经过三四十年之后，他们オ能确认出大多数特定的模式，拼图的速度也快了起来。有些阿斯伯格综合征人士最终能够拥有很好的社交能力，可是其他人群并没有意识到，他们用了多大的心智努力，经过多少不懈的支持、理解和教育，最终才能达到这一境界。

阿斯伯格综合征预后容易融入社会吗？我们可以参考一位阿斯伯格综合征患者在自传《故作正常》中所写的：

“回首往事，我可以回想起那些确有兴趣和我交往的人，我可以看到自己曾认识的一个男孩，那仿佛就是昨天发生的事情。我可以清楚记起我们谈话时，他的脸庞和脸上的表情。现在，如果他注视我的表情一如往昔，我相信自己能够看出他的善良和温柔。但在当时，我没有好好把握住机会和他相处，我错过了他向我伸出的友谊之手。如果那一切都发生在今天，我一定不会再错过，因为他的表情对我来说，不再是毫无意义的了。”

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