“责任、素质、专业、价值、安全”的拓展理念.军事化管理、拓展训练、农村生活体验和感恩教育.坚持以孩子为本，以走进孩子心灵、塑造健全人格为理念把孩子培养成“五会”、"四法"、"三恩"对家庭及社会有用之人，励心教育成立于2008年，是一家以拯救，早恋，叛逆，厌学逃学，离家出走，自卑，自闭的孩子为己任，专业从事问题青少年心理、行为、文化及职业技能拓展的专门机构，常年面向全国招收10-20周岁有逆反出走、与父母老师沟通困难，性格孤僻、自卑、自闭、厌学、贪玩、早恋、打架斗殴、*倾向、奢侈消费"思想行为的问题青少年...
进行科学的心理辅导、行为矫正、思想教育和文化补习。在学校成功的教育模式下，家长的密切配合下，在社会的大力支持下帮助这些青少年改掉不良习惯，挖掘内在潜能，培养学习兴趣，提高学习动力。
培养孩子自立能力，培养营员不怕吃苦和军人勤奋自强的刚硬作风，培养学生领导力
让孩子克服懒惰，养成良好生活自理习惯。按时起床、洗衣服、叠军被等。
培养孩子自控能力，戒除不良习惯、磨练毅力和战胜困难等军人意志训练。
提高孩子应急反应能力，消防逃生演练、自救保护、生存训练等
对孩子进行行为教育，组织军事拓展游戏，锻炼营员团队协作能力。
对孩子进行文明礼仪教育，尊敬师长，爱护同学，学习军纪，服从组织。
叛逆是所有儿童青春期的共同特征。叛逆孩子学校表示，儿童有叛逆心理原因，如父母唠叨、要求过高、专制粗鲁、任性、设置限制、无法以身作则、缺乏必要的尊重、关怀、批评、需求不一致、对儿童关注太少。然而，现在青春期的主要形式是什么？
首先:*性和依赖性之间的矛盾。青少年最突出的心理特征是成人意识的出现，这增强了青少年的*意识。如果他们逐渐不想在生活中受到父母的照顾或干涉，否则他们会厌倦心理。他们不愿意听取父母的意见，有强烈的愿望表达自己的意见，判断一些事情的是非曲直。当他们不同意一些传统和权威的结论时，他们通常会提出激进的批评。然而，由于他缺乏社会和生活经验，他经常遇到困难，必须想办法帮助他的父母。此外，他无法在经济上*，他父母的权威迫使他依赖父母。
第二，成人感和童心的矛盾。青春期最突出的心理特征是成人的感觉。他们已经长大了。因此，在行为、思维和理解、社会交往等方面，都表现出成人的风格。在心理学上，人们渴望把他当成成年人，尊重他，理解他。然而，由于年龄、社会经验、生活经验和知识的限制，他们在思想和行为上往往是盲目的，容易做傻事，带有明显的幼稚和幼稚。
第三，开放和封闭之间的冲突青少年需要与同龄人交流，尤其是与异性和父母在平等的基础上交流。他们希望别人和自己相互开放。然而，因为每个人都有不同的个性和想法，他们的欲望找不到释放的对象，所以他们不得不在日记中说出来。由于他们的自尊和不愿被人知道，日记中写的内心话语形成了一种矛盾的心理，希望被人理解，害怕被人理解。
第四，欲望和压抑的矛盾在于性的发展和成熟。青少年渴望与他人交流。例如，我喜欢接近不同的性别，想了解性，喜欢在异性面前表达自己，甚至有朦胧的爱情思想。然而，由于学校、家长和舆论的限制和制约，青少年的情绪和邢智的认知处于压抑矛盾的状态，急于表达，又不好意思表达。
第五，自我控制与冲动性之间的矛盾，叛逆孩子学校表示，随着心理*和成人意识的出现，青少年的自我意识和自我控制能力增强。在与他人交流时，他们主观上希望遵守规则，随时履行职责，但客观上往往难以更好地控制自己的情绪。有时他们会鲁莽行事，这使他们陷入自我控制的思想和冲动的矛盾之中。
封闭学校特色，蜕变从这里开始
The course characteristic
早针对8至18周岁的未成年人在个体成长中存在不良行为习惯及心理症结如：逆反出走、与父母老师沟通困难，性格孤僻、自卑、自闭、厌学、贪玩、早恋、吸烟、喝酒、打架斗殴、*倾向、混迹社会、奢侈消费等问题青少年。
通过环境隔离、一对一心理辅导、感恩励志教育、农村生活体验式教育、军事训练、国学教育课、法制教育课，小学-高中同步文化辅导等课程针对性教育，改变孩子不良行为习惯。
孩子到校前两个月家长不能跟孩子见面，只能单向联系（两个月是孩子的一个心理塑造期，对于孩子的改变非常重要，孩子到校2个月之后可来校探望|跟孩子视频|电话都可以。
学校正规办学，教育局监管，孩子入学，同步建立家长微信群，每天心理老师都会把孩子在校情况通过视频和文字的形式发送到微信群里面，家长可以看到孩子一点点改变。
孩子在校学制之内，全封闭式管理，没有假期，包括过年，孩子都是在学校里面过年（家长可以来校和孩子一起过年）。孩子到校之后，未经过监护人同意，不允许出校；
提高个人自信心、*思考能力、时间管理观念，懂得感恩、耐劳与意志力，全面提高学生自控能力
免费体验课开班倒计时
稍后会有专业老师给您回电，请保持电话畅通
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