咸宁少年不良习惯管制学校

幼儿的不良情绪不及时宣泄，长此以往，内心体验就会变得更为强烈而导致身体和心理的疾病。情绪是人持续发展的核心动力，是人脑对外界事物与个体需求之间关系的一种主观反应，是以个体需求为中介的一种心理活动。当需求得到满足时，人们会产生积极的情绪反之，则会产生消极的情绪。当孩子出现不良的情绪的时候，父母可以及时站出来，跟孩子进行沟通，询问孩子发生了什么情况，因为什么而生气等等，这里有一点要注意的事，无论孩子说什么父母都不要苛责孩子，否则下次就越不会说出来，把一些东西憋在心里。倾听孩子的问题，可以有效缓解—些不良情绪，更有利孩子合理的发泄情绪。

孩子叛逆的问题是一件很让人头疼的事儿，从心理研究来看，孩子的叛逆有三个重要时期。第一个时期是三岁多的时候，这个阶段的孩子自尊心开始出现，很容易以自我为中心，非常任性。最明显的一个表现，就是显示出非常强的占有欲望。对于一些玩具，总是担心借给小朋友之后要不回来，常常表现的脾气非常暴躁。

孩子到了九岁多的时候，会出现第二个阶段的叛逆期。这个阶段的孩子总感觉自己已经长大，可以到外面的世界*自在的玩耍。对外面世界的羡慕是突出的表现，孩子更喜欢被别人尊重，在外面的时候不在愿意拉着爸爸妈妈的手，而是喜欢*自在的走在街上。对家长的呼唤和斥责也表现的无所谓或者闹脾气。

第三个阶段就是十三岁以后，也就是家长常说的青春叛逆期了。这个阶段的孩子开始了初中生活，新生活带来了新思想，对家长和老师的一些观点开始否定和*，犟嘴的事情开始变得更加明显，但是现实生活和心理世界的矛盾，让孩子开始了错综复杂的心理历程，逆反的心理表现的尤为突出。

其实，无论哪个阶段的逆反表现，其共性都是不喜欢按照别人说的去做；如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；认为绝大多数规章制度都是不合理、甚至是针对自己的言行设置的，都应该废除；对于那些与老师对着干的同学大加赞赏，表现出钦佩；认为大人的说的话讲的道理有漏洞，大人的批评常常引起他们反感和愤怒；一旦认准并决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意；情绪起伏不定，脾气暴躁；拖延；越是不让他做的事就越要去做；你叫他往东，他一定往西，就是存心不让大人顺心，觉得自己很有主见。

孩子出现逆反的原因也很多，一些家长对子女教育急于求成，方法简单粗暴，很多时候无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，长时间的心理压抑，让孩子产生了叛逆心理；或者家长的包办心理，不与孩子进行有效的沟通，孩子没有感受到家庭的温馨，也容易造成叛逆心理；不恰当的学校教育，阳光少年学校，例如只是追求孩子的考试分数忽略孩子的其他优点，让孩子没有成就感和感受强烈的失落感，强烈的心理落差也会让孩子叛逆。

很多时候孩子的叛逆，需要的是家长和老师的耐心，通过沟通建立起一个有效、融洽的家庭秩序和教育教学秩序，矛盾激化的时候需要由有一方能够退却一步，家长和老师退一步也不是未尝不可的事情。有退才有进，剑拔弩张的退一步，是为了和平时期的进一步，有火不接火就是这个意思。但是更多的时候，还是未雨绸缪，教育孩子既要思想武装，也要武力干涉，任何教育都是小时候容易执行，大了难以驯服。