大连语言康复机构

　　近年来，「过动儿」每隔一段时间总会成为媒体的焦点，较常见的就是「过动儿」在学校打伤同学的新闻，受害者家长气冲冲的要过动儿与家长负起责任，甚至有学生以集体缺课来表达对于班上有「过动儿」的抗议，而过动儿家长则认为自己的孩子不仅常常被贴上「坏孩子」的标签、受到排斥，更认为现行教育零拒绝的政策根本未落实，导致自己孩子受教权益受到损害，动辄被要求转班或转校。根据笔者在工作上与过动儿接触的经验，确实发现这群孩子处境上的艰难，在学校往往被贴上坏孩子的标签，在班上若不是坐在最前面的特别座，就是坐在最后面任其自生自灭，不仅学业成就表现往往不佳外，人际关系、师生关系、亲子关系更是不理想。

　　一般所谓过动儿，系指罹患「注意力缺陷过动症」的儿童，而ADHD的儿童适应上遭遇许多的困扰，本身的相关症状可能造成不利影响包括几个方面：智力发展与学校表现、学习障碍、说话及语言发展、记忆、执行过程与其他认知能力、感觉与动作问题、生理健康、睡眠问题、情绪障碍、品行问题、社会关系、归因等。ADHD儿童所面临到的困难是多重的，从生理、心理、行为表现、学校适应、家庭适应、社会适应等都可能会出现问题，是不容轻忽的，如果不采取积极手段协助ADHD儿童，则他们成长的道路上可想而知会遇到相当多的挫折，因此不论就人权或社会成本层面考量，给与这群孩子特别的帮助是迫切且必要的。

　　根据美国学者的研究发现，在六至十一岁的儿童中，约有7%是过动儿。而国内的研究发现，过动儿的盛行率约在9%左右。若以7%的比例来算，国小平均一个班级就会有二个左右的ADHD儿童，这样的数据也代表我们无法忽视这个病症所带来的可能影响。而什么是ADHD呢?ADHD是一种发展性的疾患，通常在儿童早期就会出现，且被视为一种慢性疾病。此疾患会在注意力、活动量、冲动性上，呈现失当的状况，且无法以神经生理、感官、语言、动作障碍、智能迟缓或严重的情绪困扰等来解释，而此疾患主要的困难是在于不易遵守规则及在维持一致的表现。把ADHD分成「伴有过动行为」、「伴有攻击行为」，包括对立反抗疾患与品行疾患等、「伴有内化问题」，如焦虑与忧郁等三种亚型。在言语服务中心，根据美国精神疾病诊断准则手册DSM-Ⅳ中，则把ADHD分成不注意型、过动及易冲动型、复合型等三种亚型。

对自闭症儿童教育方法，自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要肯定地说：“你会自己吃饭了，好厉害!”只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励。