合肥语言迟缓儿童康复训练

对自闭症儿童教育方法，创造欢愉的家庭气氛，幼儿期的生活环境对性格的形成和发展有着重要的作用父母间的亲密和谐会使孩子感到温馨和愉悦相反，父母的不和与争吵会使孩子在心理上产生压力，久而久之会影响身心健康培养广泛的兴趣，父母应引导孩子发展多种多样的兴趣，听故事、做游戏、画画、唱歌跳舞等，父母尽量参与其中，这不仅可以开发孩子的心智，而且可以加强父母与孩子间的感情交流让孩子多结交小朋友，对儿童来说，交朋友是一件快活自在的事，能联络感情、增长见识、提高应变和活动能力另外，儿童有类同的思维和爱好，他们之间有一种天然的吸引力，在群体中相处，有助于身心健康，避免性格孤僻。

　　STAR系统疗法，以自闭症儿童为导向，强调通过自然情景，提高动机来帮助他们习的关键技能，所以在家庭训练过程中要做到孩子比较配合，首先作为家长要找好能够吸引孩子的强化物品，其次要在该奖励的时候进行奖励，该惩罚的时候进行惩罚，否侧就会强化错误的行为，产生行为问题，所以家长一定要掌握好正确的强化策略，对于规则性比较差的孩子，可以使用代币系统，建立强化体系，最终自己可以通过完成任务把代币贴上，再把代币撕下来。

　　STAR系统疗法，在应用行为分析法(ABA)的基础上，进行灵活教学，避免了自闭症的孩子行为刻板，机械，缺乏主动性并且技能保持较差的问题，它与前者进行融合，以积极主动的方式提升孩子的能力，提供了易于孩子理解的系统化课程评估，按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步，所以在家庭训练中对于孩子的点滴变化，家长都要记录，做到量化，确定孩子已经掌握的技能数量、认知理解的水平及孩子学会相应课程的标准日期，这样便于前后对比，做到心中有数。

　　STAR系统疗法，将DT与PRT两者完美的融合了一起，通过DT让孩子建立对语言的正确反应能力，提高认知理解，提升听觉反应的水平，也意指让还孩子习得了听话或听指令的能力;与人沟通的技能，可以通过PRT课程体系进行提升，引导孩子的社交互动及语言表达能力，进行表达性语言的一个输出。在家庭生活中可以使用视觉化日程表(因为自闭症的孩子，一般都会有比较好的视觉导向)，安排好孩子一天的作息和工作，让孩子逐步变的更加*。每一个孩子的天性玩、游戏，他们通过玩、游戏可以习得很多技能，但AD的孩子因为触觉，前庭觉、本体觉得感觉共济失调，所以导致它们不会玩，缺乏游戏技巧，不知如何融入集体生活，普遍表现为不愿与同龄小朋友一起玩，缺乏社交互动，不愿意与人打招呼，缺乏自主提问的能力，所以在家庭中，家长首先要在服务师的指导下，教导孩子正确的游戏技巧，分享探索玩具及游戏方法，可以多陪伴孩子一些亲子游戏等，教导正确的表达方式，引导孩子参与多种集体生活。

　　最后作为服务师，应该把每节课的教学目标，课程计划及实施过程中所应用的方法细化的教给家长，以便在家庭训练过程能够把课堂教授之技能应用到日常生活中，并不断的进行泛化，以提升孩子的生活自理能力，让孩子变的更加*、自信，取得进步。