佛山语言障碍康复训练中心前十名

　　有关学者认为，如果说少儿口吃的形成主要是发育的因素，那么成人口吃的形成则主要是心理因素，如有自卑、敏感、争强好胜的心理，对口吃现象的过分关注等;另外也有研究表明，神经功能异常也有可能导致口吃。

　　成人口吃的矫正方法包括药物的和非药物的方法。目前口吃服务多集中在非药物服务上，比如言语训练、心理服务、生物电反馈节拍器、改变发声方法、延迟语音反馈方法、声音掩蔽法等等。

　　1、言语反馈服务

　　口吃者在跟随其他人讲话的时候，口吃现象比较少，而且讲话自然而流畅。所以，国外在20世纪50年代就开始研究这方面的原理，在60年代推出延时听觉反馈(delayedauditory feedback DAF)仪器，模拟这样的效果。当自己的讲话声音被改变后，听起来就象是别人在跟自己说同样的话，帮助口吃者在自己一个人讲话的时候，也达到跟随其他人讲话的效果，从而即时改善口吃。利用改变言语反馈(ASF)的外在的方法，已被证明可以使口吃者立即产生稳定的、自然的流畅言语，基本不需要认知上的努力，但往往效果不能持续。

　　2、言语流畅性训练

　　言语流畅性训练，旨在调整说话的方式，以防止发生口吃，或发生口吃时控制口吃以便使言语交际能够进行下去。比如发音法，包括放慢语速、诱导发音、轻柔发音、运用气流以及形成说话的节律和韵律等技术。

　　在掌握好这些发音技术后，口吃者可先以很慢的速度说话，循序渐进最后过渡到接近正常的语速。此外，将长句子分断，改变说话方式，跟读训练等也是言语流畅性训练的重要内容。言语流畅性训练虽不能消除导致口吃的体质因素，也不能完全解决心理障碍问题，但确是一项可行的、治标的辅助疗法。

　　3、心理服务

　　国内外学者都发现口吃患者存在对口吃的恐惧心理，心理障碍的加重使口吃症状进一步恶化，反过来更加深心理障碍，恶性循环的结果使口吃病变得根深蒂固。欲消除心理障碍，首先要接受和允许口吃。所以，“心因学派”认为，口吃病心理服务的实质和核心应是：减轻或消除对口吃所引起的不良后果的恐惧。在心理服务中，强调行为的、认知的和情绪的服务。包括心理疏导与心理支持疗法、放松训练、系统脱敏训练疗法、暴露疗法等等。

　　4、呼吸训练

　　口吃者的呼吸器官、发音器官一般正常，但口吃者说话时常常呼吸紊乱，呼吸方式不当，或呼吸和发音不协调。采用符合发音规律的呼吸疗法，如练习呼吸操，进行呼吸和发音的协调训练，结合其它服务方法可进一步改善口吃。

　　5、生物反馈服务

　　通过生物反馈，如呼吸，肌电反馈，进行放松训练;可以减少口吃，提高言语的流畅性。

　　以上各种方法都能对部分口吃者效果显著，而不能针对所有口吃者，其主要原因就是每个口吃者产生的原因和当时存在的问题各不相同，有些人心理问题较大，而有些人是发音的节奏或呼吸问题较大，这就需要有针对性地找准问题的根本症结，找到合适的技术进行矫正。提出“口吃矫正”方法，取得较好的效果。

对自闭症儿童教育方法，自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要肯定地说：“你会自己吃饭了，好厉害!”只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励。