成都语言发育迟缓怎么干预

自闭症儿童教育方法，自卑是自闭症儿童的强力克星，家长要帮助孩子建立自信品质自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要肯定地说：“你会自己吃饭了，好厉害!”只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励。

「老师老师，我的孩子说话不清楚，老鼠老虎分不清楚，他语言有问题」

「老师老师，隔壁老王的小孩跟我们家小孩一样大，他家小孩都会数数了，我家的小孩爸爸妈妈都说不好，他语言是不是有问题」

这样的对话常常出现在语言服务临床工作中，大多数人，只要察觉身旁的人讲得少、或讲不清等等，大概都会说，这人语言有问题，或是这人说话有问题。事实上，所谓的「讲得少」，只是一种行为表现，会造成这样的行为表现的原因，有可能是因为「语言」 (language)能力、「言语 /说话」 行为、又或者是 「语言」和、「言语 /说话」两者同时影响。因此，不论是语言服务师或是家长，在发现「讲得少」时，应该要了解，这样的表现到底是语言还是言语所造成的，这样，我们才能针对问题提供服务。以下就针对 「语言」和、「言语 /说话」简单说明。

语言

大多数语言学家同意语言包含：

1.特定的一群人之间约定俗成的符号系统，符号系统中，又分为语音和文字符号

2.主要是用来传递讯息使用

3.这群人使用同样的语音来表达同样的事物

a.鼠 vs 虎： 差一个音，意思就不一样了。

4.使用同样的意思来理解及表达一项事物

a.举例来说 : 大家都认定是苹果是一种长这个样子的水果，所以看到的时候，我们不会称之为苹果，因为这不是大家所理解的苹果

5.?使用同样的文法规则

a.举例来说 : “我今天去同学家玩 ”，是大家认同的句子， ”我去同学家玩今天 ”虽然大部分的人可以理解，但是他却不是个大家认同的句子，因为这个句子不符合大家约定俗成的语法规则。

6.在特定的情境下，使用同样的约定俗成的规则

a.举例来说，初次见面的的人，我们会称呼她 /他，某某先生 /某某女士，而不会直呼对方名讳，因为这样很不礼貌。

言语/说话

言语/ 说话则是一种口语沟通的方法，也就是说，我们藉由控制发声器官、呼吸方式、共鸣方式发出语音来沟通。言语 /说话一般包含下列三种 :

1.构音 (Articulation):产生语音的方法，以先前例子来说，我们要学会发出 ㄕ (Sh)和ㄏ (h)的音，才有办法说出鼠跟虎。

2.嗓音 (Voice)：利用声带、呼吸器官，调节相关器官来发出声音，举例来说，如果一个人的声带功能受损或发炎，他的声音可能听起来很沙哑或是很刺耳。

3.语畅 (Fluency): 表示说话的流畅度，如果一个人讲话断断续续、不流利，可能有语畅的问题，也就是俗称的口吃。

当一个人对于理解他人的话有困难，或是无法明确表达自己的意思，他有可能是有「语言」障碍，但如果一个人，没有明显的理解困难，也能表达自己，但是讲话不清楚、声音沙哑、或是讲话断断续续的，他有可能是「言语」障碍。「语言」和「言语」障碍可能同时并存或是单一存在，也可能一种比另一种更严重。要知道一个个案到底是语言障碍还是言语障碍，要靠语言服务师完整的评估来决定，分辨出哪类型的障碍之后，才可能针对障碍进行正确且有效的服务。在，希望让大家了解两者之间的差别，当你或你的家人，需要接受服务时，也可以藉由这些内容，跟服务师讨论服务内容。