郑州叛逆少年管教学校地址

我们在日常工作中发现, 缺乏学习兴趣 、厌学是导致学生学业不良的重要原因之一。从厌学到学业落后再到留级、辍学 , 往往是学业不良学生发展的三三部曲。那么我们应该如何帮助一个孩子克服厌学情绪呢？接下来我从理论和实践的角度来向家长朋友们阐述。

爱是学习的力量源泉

1、家长和老师要从内心热爱孩子。

热爱学生是激发学生求知兴趣的巨大的情感动力，只有与孩子之间之间形成了真挚诚恳、相互信任、善意相待的关系,他们就会自觉地去学好功课,认认真真地去完成家庭作业。如果我们不爱学生,孩子感受不到周围人的关心, 他们的心灵就会受到伤害, 好好学习的愿望就会熄灭。

如果您的孩子现在对学习毫无兴趣，多半要考虑家长是不是已经很久没有好好陪伴、倾听他们的心灵。一个爱爸爸妈妈、爱老师的孩子是很少不愿学习的。当孩子表现出对学习的厌倦、甚至不愿去学校读书的时候，他心里最难受，他表面上很沉默，而实际上心里正在遭受痛苦。我们一定要多陪伴他，鼓励他。

2、低起点、高要求，创造成就体验。

苏霍姆林斯基处理厌学问题相当成功

世界著名教育家苏霍姆林斯基指出“”在学习上取得成就是儿童产生克服困难的勇气 、坚定学习愿望的内在力量的唯一源泉。只有当儿童的脑力劳动给他带来某种成就感时, 他才能最大限度地挖掘自己的精神潜力。”只有获得学业上的成功才能让孩子们真正激发自身的潜力。所以，不论孩子的成绩怎么样,我们都要帮助孩子去获得哪怕是小小的一点成就。苏霍姆林斯基曾经谆谆告诫广大教育同行 :“ 我们要像害怕火灾一样害怕学生的智力劳动一无所获! 对于一个学生来说, 只要有那么两三个月看不到自己智力劳动的效果, 他就会失去学习的愿望”。

教育实践中关于“高要求”的实例分享：

低起点、高要求的实际案例分享

对于成绩比较差的孩子来说，短时间里让他提高很多是很困难的，这个时候有必要适当的降低学习的强度和难度，而是寻找到与孩子本身能力相适合的起点，逐步提高他对自己的评价。

所谓高要求就是学的东西可以是不要很多，也不一定是要很深，但是一定要学透，也就是我们常说的“过度学习”。我曾经带过一个女生，她已经有两年左右没有学习了，我运用“低起点，高要求”的学习策略让她在四个月时间把初一、初二所有的英语知识点都学完（刚开始的时候我们每天之国五六个单词，到后面我们几乎是每两天就复习完一个单元。其中讲读短文或段落是背诵、默写、翻译一次性全对才算过关，孩子自主选择基础题还是进阶题进行课后练），最后她甚至可以进行英语演讲了（要知道刚接手的时候她甚至不会音标），她的潜能彻底爆发出来，在期末考试的时候甚至比第二名还要高20分。“低起点、高要求”的学习策略和教学策略屡屡创造出好成绩，这是干预厌学的法宝。

3、掌握必要的学习策略

我给大家分享自己使用过的文档模板截图：

自我反馈对转化厌学至关重要

交给孩子学习策略也即是教会孩子掌握基本的学习技能，主要体现在基础计算技能的训练, 运用教科书的技能, 对学习进行自我反馈等等。不愿学习、厌学这种不良的学习态度是经由不会学习转变而成的，学生最初只是不会学习, 没有掌握基本的学习技能, 最终才发展为不愿学习甚至厌学的。自我反馈的运用非常重要，这是形成自我效能感的必经之路。

4、鼓励孩子们克服困难。

维果斯基最近发展区

克服智力冷淡最正确的途径是思维（苏霍姆林斯基）。因为精神上的满足必须经过紧张的艰苦的脑力劳动才能获得, 而精神上的满足又成为激励学生探索新知识的内在动力，那种凌乱而没有一点挑战性的学习是没有成效的。维果斯基的最近发展区理论也表明，适当的难度可以让孩子们获得更多的满足。同时，过高的要求往往导致学习厌倦和失败。

5、多阅读、多实践。

农村社会实践

大量的阅读可以拓展孩子们的“知识背景”，而丰富多样的社会实践则有利于拓宽孩子的知识面，完善自身的人格。学习，从来都不仅仅是教室里的事情，社会即学校，生活即教育，诸如滋农游学或者乡下体验生活都是很好的锻炼机会。比如，湖南师大附中几乎每年都会在暑假要求学生下乡劳动两周，可见不少教育专家以及名校开始重视实践对学习的促进作用。有些条件比较好的家庭还会组织孩子们到国外游学，这也是非常有益的活动。

青春期叛逆的表现，*性和依赖性的矛盾青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的*意识,如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评之词,但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能*，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。