紧随高考变化，抓准教学方向，每周高三任课老师进行交流讨论，学科内部每周教研，旨在巩固教研成果，制定下一步教学计划，并总结分析，让学生第一时间掌握并运用。
有专职团队定期关心学习高考学习情况，考后对学生细致学情分析；高考前，组织全校学生参加押题讲座。提升题目命中率。稳定学生心态
高中辅导机构的高考学习方案，针对不同层次、不同类别学生分层辅导，建立教学反馈机制，可以帮助科任教师发现教学问题，从而制定每个人的定制课程。
入学之初，为每位学生制定适合自身的"学习计划"；任课教师的教学规划都经过严格审定和效果评估；课后有系统的答疑及学情分析系统。。
严格管理制度，有效促进学习。严格管理教室秩序，促进学生有序、安静地学习；小班制，教师时刻监督学生情况，并与学生及时进行交流，发现问题点
高中辅导教机构要求每位学生制定一个目标，沿着这个目标前进，让学生跳起来能摘到桃子，并采取多种激励手段，使学生不断感受成功的喜悦，从而深爱学习。
备战高考：高中生物记忆方法！不服来战！同学们，在学习生物的时候，总是觉得生物知识点像天书，特别不好记忆！而这些对于那些学霸们，却似乎显得尤为简单！真的让我们这些“学渣”们，心——不——甘——啊！今天，有幸请到记忆专家，破解那些“学霸”们的核心记忆密码！睁大眼睛，别走神了哈！下面老师为你整理了备战高考：高中生物记忆方法！不服来战！
1. 理解记忆
理解了东西才记得准，记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。
2. 联系实际记忆
常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。
例如：
“管理农作物时进行松土，可以促肥”——
记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”；
“氧气疗法驱除蛔虫”——
记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。
3. 形象记忆
内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。
例如：
U——(象尿桶)脲嘧啶
C——(象半圆包过来)胞嘧啶
A——(象线飘起来)腺嘌呤
T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶
DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。
4. 英汉互译记忆
抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。
例如：
H——Hear (can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)
S——Speak(can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)
ADP中的D——Double“双倍”；所以ADP称“二磷酸腺苷”
5. 口诀记忆
将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。
例如：
判断遗传病的显性或隐性关系——“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)” “有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”；
大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K)；
微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni)；
叶绿体色素分离带——胡黄ab向前走；
橙黄蓝黄颜色留；
叶绿素ab手拉手；
叶黄素儿最纤细；
叶绿素a最宽厚。
6. 体验记忆
亲身体验必有助理解，知识容易理解，必然加深记忆。
例如：
发给学生蚕豆种子，让学生亲手剥、观察、分析、讨论其结构和发育过程——可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆；
7. 合作记忆
1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大脑的左右两半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起来，使大脑皮层各个中枢建立多通道联系，从而加深记忆。
2、同学之间要合作有意识得把要记忆的问题抛给同桌，或者同桌将问题抛给自己，既能够补充彼此在记忆上的弱点，又能引起双方的更多感官的刺激，从而引起“有意注意”，加强理解和记忆，这是最有效的记忆方法。
8. 网络图像记忆
建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图或画简图的方法来帮助记忆。
例如：
动、植物的发育过程(书本第112、115页)；精子、卵子的形成过程；染色体、同源染色体、姐妹染色单体、DNA、基因等。
9. 列表对比记忆
“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同；记少不记多，减轻记忆负担，增强记忆效果。
例如：
光合作用和呼吸作用；水分代谢和矿质代谢；线粒体和叶绿体；有丝*和减数*；体液调节和神经调节；
10. 纲要记忆
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。
例如：
高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。
11. 简化记忆
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如：
DNA的分子结构——可简化为“五四三二一”(即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构)。
12. 衍射记忆
以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种记忆方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
例如：
以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的*、细胞的分化和细胞的衰老等知识。
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