成都叛逆少年学校全封闭式十佳

从12岁左右开始到青春期结束，是孩子生命中的第三个“叛逆期”,正常情况下，每个青春期的孩子都会表现出强烈的叛逆来，不听父母的话，什么事都要自己来。他们这样做，只是为了完成必须完成的任务；脱离对父母及重要亲人的依赖，走向*的自己,以正常的速度走完这个叛逆期之后，他们在18岁左右形成一个完整的自我，他们开始基本知道，自己是一个什么样大人，而这也意味着他们终于基本成了一个成年人了。有了这个“自我”，他们就会有较强烈的欲望，明白自己想要什么不想要什么，从而不需要监督也能有很强的动机去追求一些人生目标。

在教育孩子这方面，不论是家长还是学校老师都面临着极大的挑战，主要体现在以下几个方面:对于学校:孩子急于回家，要么装好，要么破罐破摔；对于家长，孩子*性强，可能完全不听家长的要求，屡屡跨越底线。当孩子在学校的时候我们在管着，可是一回家，家长的挑战就猛然增加了。我们不能说每个孩子从叛逆孩子学校毕业后就都消停了，事实上他们也会经历一个适应期。对于孩子回家，家长需要做一些调整和准备。其实，一旦孩子毕业回来，我们和孩子的相处就开始了，我告诉大家一些有用的技能和方法。

首先:因材施教。

家长也是孩子的半个老师，孩子天赋性格各不相同，自然不能用一个办法对付。这个“材”主要就是性格：

暴躁的孩子不要去激惹，逼迫；

敏感的孩子不要去否定和威胁；

活泼的孩子不要限制的太死，给一点余地；

沉稳的孩子，给他们管理自己的机会。

其次:和孩子做共同的事，增加亲密感和彼此了解的机会。

让孩子参与自己的爱好，或者参与孩子的爱好，你们之间很容易共鸣。说个例子:我平时很少在家里陪孩子，这次逮着机会陪他，孩子看见我玩QQ游戏（打桌球小游戏）很感兴趣，我就让他看我怎么玩，也让他参与。这本身不是什么竞技游戏，完全是益智的。结果孩子很开心，还撒娇，后面发现他也不喜欢这个事，但是我喜欢。分享给他，他后面就和我更亲近，常见的情绪也少了很多。所以说，亲近一起做一些事真的很管用。再比如:前几天我发现周围有一棵大枣树上长了不少野木耳，我今天就带着孩子一起去采，他好高兴呀。我刚回家的时候他不是那么听我的，彼此经常不在一起有些生疏，可是我会抓住尽可能对的时间和孩子共同做一些事，后来发现不但关系变好了，对我提的要求他也很乐意去做。孩子喜欢的事我们不一定喜欢，但是可以参与呀，这样你们在孩子眼里就是“一丘之貉”，我们都是一样的了，自然亲近有加。比如男生爱打球，女孩爱化妆，这是无法回避的，家长可以参与，借机引导也更有效。

第三:听孩子把话说完，不打断，不立刻反驳（不管喜不喜欢）。

这是沟通的前提，这是交流的通道。有时候孩子自己也知道不妥，可是如果一说就怼回去，批评或打断，孩子就根本不想再和我们说话了。第三条说起来可能还简单，做起来就难了。这个难处主要体现在家长常常看不惯，不接受孩子的一些观点和做法。当您无法接受孩子的一些话和要求的时候，一定要静下来，等他们说完，他们都是孩子，不可能那么正确，但是他们也是需要表达自己。

最后:关爱在前，要求在后，关爱和要求两手都要抓。

爱会获得孩子的心，要求会赢得孩子的尊重！不会要求，不敢要求，那孩子是不会把我们当家长看的。同时，爱是具体的，不是抽象的。家长在规则允许的基础上“投其所好”，增加接触和互动，让孩子切身感受到来自家长的关心。至于说“要求”，哪个孩子都不会乐意，那也没关系，只要您足够坚定，他们会慢慢接受的，情绪来的快走的也快，等时机到了再哄哄。

一份爱与责任，拯救一个孩子，挽救一个家庭！ 教育是爱的事业，教师是爱的使者。“丝发映日月，热血沃新花。”正是少年叛逆孩子学校的老师怀着对这些叛逆孩子的那份关心与厚爱，才挽救了一个个花季的少年，挽救了一个美满的家庭。