长春中考课外辅导机构有哪些

虽然我们一直在强调应试教育的危害推崇素质教育，但是有些考试技巧我们必须按照应试的方式来做才能取得高分，比如中考英语写作。一篇好的英语作文主要由这三部分构成，分别是：内容、布局和衔接，有精彩的语言内容，有起当的语言分段和布局结构，有好的连接词或句，那么你的作文就是一篇非常完美的考场作文，那么具体需要怎么做？跟着小编一起来看看吧！

第一步：内容

也就是我们常说的“审题”，其实就是确定内容，很多同学是“充分”利用中文提示——就是“翻译”。这是一个很笨的办法，会给阅卷老师留下很坏的印象。但是翻译是中国学生写作文的本能。如何“逼”自己不干这件蠢事，一个好的方法是用“清单”方式，把提示中的关键词概括出来——如果题目中没有多少中文介绍，则自己想几点：我打算写哪些方面。

例如这道题：

94.Write at least 60 words on the topic“_______ has changed me”（以“_______ 改变了我”为题，写一篇不少于60个词的短文，标点符号不占格。）.

成长路上，你曾经遇见过很多人，如一位师长、一个朋友等，你也曾经经历过很多事，如一次比赛、一项活动等，这些人与事或多或少改变了你，让你变成更好的自己。请选择其中某件事或某个人， 以“_______has changed me”为题写一篇不少于60字的短文）。

假设我们想写一件事，比如我参加的一次运动会项目吧，那么我可能要列出这个清单：

基本上这六个要点，也就是六句话。

第二步：布局

布局、或者叫结构，就是计划一下，是否分段、如何分段——也就是上述要点按照怎样的顺序来展开。即使不分段，文章也要有层次感。

一、有一个好的开头。

仍然以上面这个题目为例：

如果按照前面这个清单的顺序，则显得平铺直叙。不大容易catch readers’ attention，那么这时有两种解决方案。

A计划：用句式来吸引人。

即针对哪个要点，可以用一个比较有“比格”的句式。假如我觉得最后一个要点“影响”，我觉得自己有能力用一个比较“高级”的句型结构、或者词语，如强调句——It is often a plain word that changes one’s whole life.（改变我们一生的，常常是一句普通的话语）

B计划：用内容来吸引人。

从这个角度出发，我可能会选择“倒叙”方式。比如把要点（5）放在文章开头：I performed so badly when I took part in the school sports meetingfor the first time. （当我第一次参加校运会，我的表现糟透了。）这个句子就可以单独作为一段。

二、句子之间要相关。

整个文章的层次布局有了，接下来，一边写一边要考虑相邻的句子之间，必须在内容上有紧密的关联性。什么是“关联性”？有一些基本的、简单的“模式”，例如：

O+F原则：第一句是说观点、感受（opinion）；则第二句必然给出例子、事实（facts）。

如第一句I was disappointed. 接下来马上要说I was greeted with boos， not cheers. （我很失望。我得到的不是喝彩、而是起哄。）

A+V原则：第一句是形容词描述（adjective）；则第二句用“动词”来刻画行为（verbs）。

如第一句She was a kind and helpful girl. 接下来则是Whenever I lose heart she tells me jokes to encourage me， trying tomake me happy. （她友好而且乐于助人。每当我灰心丧气，她会讲笑话给我听，鼓励我，努力让我开心。）

很多老师把这个环节看作是“语言加工”阶段，其实你还没开始写，怎么可能预见到自己会有什么样的“语法错误”。所以说这一步，还是多考虑怎么讲好故事。至于语言的考虑，一定是建立在“内容”的基础上。

第三步：衔接

我们常说的“文采”是个空洞的词，一是因为它抽象、让人无从做起；二来”文采“的理解，已经被中文作文玩坏了——不外乎是华而不实的词藻——以至于学生会搞出一些chinglish的句子来。

比较典型一个例子：Do yourself（“做自己”），这个“做自己”的中文表达，本身的规范性就值得怀疑。对应到英语中，其实是Be independent么。还有一个是Believe yourself（“相信自己”）其实就是be confident。很多时候我们以为是学生“词汇量”不够，其实未必然，真实的原因在于：他们太缺少实战训练了。

所以说，与其空想“文采”，不如实实在在给学生强化一下“衔接”手段。最简单的做法：至少他们能按照功能，在记忆库里储备一些“衔接词”吧——副词和代词为主。

例如前因后果的：as a result; consequently; therefore; thus等；并列递进的：besides; moreover; in addition; also; as well; another等……

有这些的好处在于，文章在内容充实的基础上，通过衔接手段（cohesion device），变得更有可读性（层次感清晰，这是能够减轻阅卷疲劳感的）

很多人关心：语法错误怎么办？词汇量小的影响怎么解决？背诵“好词好句”有没有用？很遗憾告诉你——这些问题，绝不是在一篇文章里、一堂写作课上能够解决的。语法错误会伴随大部分中国人的终身；词汇量大小，决定权在学习者个人；至于好词好句，跟词汇量一样，就算记住了，在考场上怎么可能想的起来用呢？

不幸的是，我们大部分的写作课，恰恰是在跟这三件事较劲：想用短时间解决长时间的问题。这是所有人的梦想。梦想而已。如果真的舍不得，那解决的办法有一个——要么大量阅读；要么给出大量的、超级多的范文，让学生自己按照上述三步，点评这些文章……总之一句话：语法、词汇水平，是反映为“灵活”、表现在“自动”，“熟能生巧”是不二法门。

读的质量，决定了写的技能。而写的实践，强化了读的动机和关注域。

新文达中小学办学优势（一）优质的师资保证：教育顾问+省重点学校一线教师+心理辅导专家构成的精良师资团队全程跟踪分析掌握学生学习的优缺点，心理品质，目标动机，兴趣爱好，知识层次和难易知识点，突破教学重点和难点，有针对性地进行辅导；（二）完善的教学与管理：独创“三位一体”家长教师辅导沟通会，免费测试，查找学习症结，建立学生档案，制定有针对性的辅导方案，然后进行全方位的个性化辅导。新文达中小学办学优势（三）优秀的教学成果：经本机构辅导的学生，90%以上取得可喜的进步，不少学生考取重点初中，高中和大学，还有学生在中小学生数学、英语奥赛中获得优异成绩；（四）资源优势：与普通家教不同的是，依靠大型补习学校的优势，辅导资料由本中心高级教师结合自己多年教学实践进行编写。