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“实践”与“认识”作为高考政治中马克思主义哲学辩证唯物主义的两个基本概念，准确把握二者对艺考生理解辩证唯物主义具有十分重要的意义，尤其关系着艺术生对“实践与认识的辩证关系”这一高频考点的理解与把握。但是，根据历年的阅卷经验及学生的学习情况反映发现，大多数艺考生对“实践”这一概念的理解有困难，对“实践活动”与“认识活动”认识混乱。

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【客观世界的物质活动】

首先，马克思主义哲学中的实践是“人们改造客观世界的物质活动”，解剖这一基本概念艺术生就会发现实践的主体就是“人们”，实践的对象就是“客观世界”（即自然界和人类社会 ），实践的性质就是“物质活动”。

经过对概念的解剖，既然实践的主体是处在一定社会关系中的人，那实践就不是单个人的孤立的活动，随着人类社会的不断演进，实践活动的内容、形式、规模和水平也在不断变化，所以艺考生就可以得出实践的第一个特点即社会历史性；同时，实践是人们改造客观世界的活动说明实践是人有目的、有意识的活动，人在改造自然和社会的过程中就会创造出自然中原来没有的新的物质生活资料和构建出新的社会结构和社会关系，所以就可以得出实践的第二个特点就是具有能动性；实践作为一种直接现实性的物质活动，实践的基本要素包括实践的主体（人）、实践的对象（客观世界）、实践的手段（工具等）都是客观的，实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性，所以实践的最后一个特点就是具有客观物质性。

实践活动多种多样，人类最基本的实践活动有：第一种，改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动，这是人类最基本的实践活动（易错点，需牢记）比如农民种地，工人开采石油等。第二种，变革社会的实践，如革命和*、*方针政策的制定和实施等。第三种，探索世界的科学实验活动，比如化学实验、物理实验、航天探索活动等。

其次，认识的的本质是主体在实践基础上或通过实践对客体的能动的、创造性的反映。

认识的两个阶段：感性认识：人们在实践过程中，通过自己的肉体感官（眼、耳、鼻、舌、身等）直接接 触客观外界，引起许多感觉，在头脑中有了许多印象，而对各种事物的表面有的初步认识。 理性认识：理性认识是认识过程的重要阶段，以事物的本质规律为认识对象，是对事物的内在联系的认识，具有抽象性、间接性、普遍性。

最通俗的理解，实践就是脚踏实地的“做”，一步一个脚印；认识就是“想”，不管是仰望天空，寻思宇宙的奥妙，还是怀想未来，规划属于艺考生自已的美好，都是意识活动。

“实践与认识的辩证关系”作为马克思主义哲学辩证唯物主义中的重难点内容，是高考高频考点之一。其考察的方式多样，在选择题中，常以“下列漫画、谚语、俗语、古诗......体现的哲学观点有哪些？”和“某些*政策、文件、材料......的依据是什么?”等方式考察，政治学科一个很大的特点就是具有明显的时政性，所以，在主观题材料给出一些相关的*政策、文件等等，让考生用“实践与认识的辩证关系”去分析政策文件的科学性与合理性等。

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【实践决定认识】

首先，实践决定认识。西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃"之后，才揭开了西红柿的食用之谜。如果说第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，那些为分辨香菇和毒菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。细细回想，艺考生们不难发现，人的正确认识都是来自于自己或他人的不断实践。

实践是认识的唯一来源（易错点）。认识的来源只有一个，就是实践，人们借助一定的工具同客观对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。但是，认识的途径可以是多样的，一方面，人们可以通过自己的亲自实践获得某种认识，比如“亲口尝梨知酸甜”，一种东西到底如何，自己亲自试试就知道了，也就是所谓的直接经验，另一方面，艺术生可通过了解和学习别人的实践结果而获得认识，比如有人告诉你，某湖的水很深，你自己虽然没有亲自去试，但你也认识到某湖的水很深，也就是一种间接经验的获取。

实践是认识发展的动力。实践过程中不断产生新问题、提出新的要求，这不断推动人们进行新的探索和研究，同时，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些认识工具延伸了人类的认识器官，促进人类的发展，比如望远镜的发明，此外，实践可以锻炼和提高人的认识能力，比如卖肉的大叔，用手一掂量，就知道大概多少斤，所以说，实践推动了认识的发展。

实践是检验认识正确与否的唯一标准。常言道，实践出真知，如果你想知道某事某物正确与否，实践一下不就知道了，实践的结果与观念中的认识是否一致从而可以检验认识是否正确反映了客观事物。

实践是认识的最终目的和归宿。认识本身不是目的，把认识应用到实际中指导艺考生的生活才是目的，认识从实践中来，最终还是要回到实践中去，如果认识不为实践服务，那认识就失去了它的实际意义。

其次，认识反作用于实践。认识作为一中意识活动，其有正误之分，正确的认识对实践有指导作用，可以促进实践的发展，而错误的认识则容易把人引向歧途。

最后，实践决定认识，认识反作用于实践，这就要求艺考生们必须坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；同时，必须重视科学理论的指导作用，用正确的认识指导艺术生的实践活动，坚持理论和实践相结合的原则。

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