重庆武隆区高三文化课一对一全日制班

　　北京市高招办工作人员表示，今年高考将调整考题难度，减轻学生负担。昨天在讲座的时候也与家长们探讨这个问题，在现实中，是不是试题难度变小学生负担就会减轻？其实并非如此，众所周知，高考是选拔性的考试，大学招生择优录取，只要是录取人数有限制，那么试卷的难度大不大对高校录取来说关系不大。如果大家分数都提高，那么录取线也“水涨船高”，如果大家分数都降低，录取线肯定会降低，毕竟录取的人数有限制。但是试题调整也是一次变化，或者说一次“*”，既然是*的话，最值得人们关注的就是*牵扯到各方利益，现实中，一部分人得利，那么另外一部分人的利益就受损。 　　记得去年在高考出分之前，我写一篇文章《不顺手，未必就不顺心》，原因是很多学生觉得自己考试没有考好，那么在文章中我这样说： 　　招生人数在哪里明摆着。众多学生觉得高考题目做起来不顺手，多数学生都这样觉得，首先你要想到，不是你一个人不顺手，大家都觉得不顺，只要你考得不是特别特别的糟，那么从整体上排名不会降低很多，相反还能升高。因为，从排名上看，一次考生不可能让多数学生排名都有很大的波动，只要你排名波动不大，加上北京是考前填报志愿，你在志愿填报的时候，肯定根据以往考试的排名，综合一些情况填报了志愿。既然排名对于众多人来说，波动不大，那么你还可以用这句话勉励自己：“分数不在高，考上一志愿学校就行”。 　　随着成绩的公布，尽管教学方向与高考命题方向在很大程度上不一致，可是一些学校还是有数据来宣传成绩。从今天开始，更多的人不会关心高考题目质量怎样，也不会去过问这一年来学校的教学方向与高考之间的差别，却把目光集中在分数上。你考上大学考分数，学校的“政绩”要靠分数来包装，各重点校都不甘示弱，不管今年高考整体上成绩怎样，如果要宣传的话都能折腾出华丽的数据，重点中学宣传600分以上人数、均分、一本上线率等等，普通中学也会凑热闹，今年对他们来说一样有收成，“本科上线率”就是一面旗帜。因此说，就从这点上，大家也不用担心，多数人的分数会有用武之地，多数人考得不顺手，但是不影响“华丽”数据的出台。多数人还是有贡献的人。 　　那么如果高考试题难度减小，大多数学生考试的时候觉得顺手了，那么录取的时候是不是就未必顺心呢？你考试顺手，别人也顺手，人家分数可能比你更高，排名上你没有进步，那么你虽然考一个不错的分数，结果还没有被录取，你还因为试题容易，压力减小吗？也许是考试压力在减小，录取压力却依旧。 　　上面说了，假如北京高考卷，试题难度真的减小，那么在哪些科目，什么地方减弱？在一些科目上减弱对哪些学生有利？又对哪些学生不利？我们做简要的分析： 　　对于理科试题来讲： 　　我们做一个假设，如果说在语文和英语两科试题难度减弱，那么对于命题来讲，这两科又如何减弱呢？语文语基变容易？背诵默写变得简单？还是现代文阅读和作文变容易？背诵默写内容是考纲规定的内容，不容易变简单，古诗文变容易学生对实词、虚词备考内容也在考纲规定范围，那么作文、现代文阅读方面变容易又怎么变？变这两个方面的难度还不如让阅卷松一些，阅卷尺度变松，那么学生分数就上去了，也就说语文试题难度难易对学生的影响没有阅卷对学生影响大。英语方面如果变容易的话，是不是好操作？对于北京考生来讲，英语能力优秀的考生很多，有人反映英语卷完型难，但是现实中，还是一些考生高考分数达到140分以上，那么对英语中等成绩偏下的考生来讲，即便是英语卷变容易些，未必分数就提高，因为对英语这科来讲，学生基础特别语言素养决定这些。 　　对于理科试题，如果难度要下降，数学和理综更容易调整，但是最近几年，北京卷高考数学卷难度适中，只是理综不稳定，例如大家得分不高，大多学生觉得容易，在生物化学方面多数学生适应整体上觉得难度大，理综卷，尽管一部分考生不适应化学，但是也有很多能适应的。如果高考命题在理综上调整难度的话，并且试题难度变小，让更多考生做起来顺手，或者说像试题那样，那么在整体上会造成这样的影响： 　　1.理综和数学成绩优秀，英语和语文偏弱的考生竞争力有可能减弱。 　　2.如果理综试题变容易，对基础稍好的学生，特别对多数女生更有利，因为试题难度不大，尽管有一定的区分度，可能在阅卷尺度上更紧，对那些粗心大意，表达不合理的考生来讲，可能即便是题目会做，分数也不一定拿到。 　　3.对北京一本线来说可能会相应的提高，但是我们要明白，尽管北京考生人数少，可学校教学方面，学生整体能力方面，重点校与普通校差别很大，一些区县之间也有很大差距。对重点校来说，学生整体上，考上一本不难，并且对于这些学校的教师群体，学生群体，更适应调整。因此，北京一本线要相应的提升，还是要靠多数普通中学的学生努力，特别是在一本线上下浮动那些考生的努力。 　　对于文科来讲，语文、英语和以上分析一样，但是数学方面这几年难度适中，如果最有可能可能调整的话，就是文综卷难度，其实对于文综卷来说，学生不适应未必对它进行否定，我们更应该反思我们我们教学是否与命题相匹配，如果教学体制与命题不相匹配的话学生怎么能更好的适应高考卷呢？如果今年要变革，可能就是让命题方面向教学体制、内容方面适当倾斜，但是文综试卷的整体质量还需要保证，那么在综合压轴题方面，一个题目考查考生多个能力这个主线不会动摇，但是选择题上，特别是历史选择题上，可能适当降低难度，地理选择题上也可能降低难度。 　　如果真是这样的话，文综方面把握能力不强的考生来讲，不一定分数就大幅度提升，因为有很多时候，学生备考一旦进入某种模式，即便是试卷容易很多学生一样考得不好，但是对那些平时成绩优秀，综合能力强的考生，在分数上相比整体可能将提升，但是提升幅度不是很大，估算的话平均10——15分之间。 　　不管试卷难度将如何调整，高考竞争强度却没有变化，对于每个考生来讲，还是要在考前不断的调整，只有增强自己的竞争力，才能让你脱颖而出。

　　一份测试题能探测我们对知识的掌握情况，但更重要的作用是我们从这张试卷上得到收益。当老师把试卷评讲之后，我们如何去吸收试卷给我们的功效呢？ 　　第一，我们先对试卷各题进行分类：答对的题、会做但没得分的题、不会做的题。对于“会做但没得分的题”要分析原因，是因为马虎,演算错误,或是书写格式不正确，要从中吸取教训（这个教训是惨重的，令人惋惜！）。对于“不会做的题”也要分析原因，是因为知识点不懂而不会做,或是方法技巧不知而不会，通过老师评讲，使我们进一步巩固相关知识点或学会相关题型的解法与技巧。 　　第二，要做好笔记。把本试卷中比较有特色的题目记下来，或反映一个知识点的特殊用法，或反映某种题型的解法，或反映一个绝妙的技巧。记录的过程也是你对知识的消化与吸收过程。也便于以后复习巩固。 　　第三，还要使我们的思维再上一个台阶——改编试题。你对于试卷中比较得心应手的题目，可以试着改变它。改编试题可有下列方法： 　　①把已知条件改变或减弱，看结论有什么变化，解法有什么变化； 　　②改变结论的问法。如：把一个确定的结论改造成一个开放性或探索性的结论； 　　③把某个已知条件用另一种知识体系给出，从而增加不同知识间的综合程度； 　　④把结论做已知，求解某个已知条件。即由“执因索果”改编成“执果索因”； 　　⑤把一个特殊的定性问题，推广到一般性问题。