宝鸡金台区十大中考冲刺班师资排名

对于人类的出现知识，同学们认真看看下面的内容讲解。

人类的出现

1、现代人类从非洲南方古猿进化而来(属“正在形成中的人”)。

2、会不会制造工具，是人和动物的根本区别。

3、直立人已经学会使用火。

4、三大人种(即黄种、白种、黑种人)

形成的原因：不同的自然地理环境等众多因素长期作用的结果。

上面对人类的出现历史知识的总结学习，相信同学们对上面的知识点已经能很好的掌握了，希望同学们考试成功。

历史这门科目的学习中同学们需要领略到很多的知识点，只有掌握正确的学习方法进行总结学习才能够学好历史这门科目。下面为大家提供的是 历史复习方法总结，希望同学们能够了解掌握。

一、研究课标，把握方向

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，所以在复习期间，教师应该重新学习课标，研究《课标解读》，让自己更加明确课标的要求以及知识点的把握程度，可能出什么类型的题，做到心中有数。只有这样我们才能有的放矢地指导学生系统复习。

例如八年级上册课标要求学生达到的知识目标是：对近代中国历史上的一些重要人物、重要事件和重要历史现象有所了解，同时又要在了解这些内容的基础上，把握中国近代历史发展的基本线索。近代中国呈现两条鲜明的主线：一是外国列强的侵略与中国人民反抗的主线;二是中国近代化的主线。能力目标：一是要求学生能够学习阅读和整理历史资料;二是从不同角度思考和解释历史问题，即以历史的客观的眼光理解、认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。情感目标是：认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因;认识抗击外来侵略、捍卫*主权和民族尊严是*的优良传统;树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有*就没有新中国的道理，坚定为*复兴而奋斗的信念。通过重新学习，我们可以发现，同中国古代史相比，中国近代史的能力和情感目标都有所提高。

教师重新学习课标的目的是要让自己更好地把握考试的大方向，同时也先考考自己是否达到课标要求。只有我们自己理解透了，才能更好地指导学生复习。

二、依据课标，明确知识点

1、明确课标层次要求

开学之初我们就已经给学生下发了课标，要求学生裁好后贴在每一课教材的前面。复习时我先指导学生学会看课标。了解哪些是识记层次的，哪些是理解层次的，哪些是运用层次的，并在课标中标注出来。例如第4课《八国联军侵华战争》一课的课标：“了解八国联军侵华的史实”(识记层次);“结合《辛丑条约》主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响”(运用层次)。同时要求学生将理解、运用层次的课标内容用荧光笔划下来，以引起学生重视，因为辨析题、材料分析题、简答题、问答题都可能从这类知识点中出题。

2、逐一明确课标内容，了解知识掌握的程度。

我将八上的课标及相对应的史实打印出来，发给学生，复习时，让学生将课标和史实一一对应，从而加深对课标的理解。对识记层次的内容，例如第15课“知道南昌起义”，只要求学生掌握时间：1927年8月1日;人物：周恩来、贺龙、叶挺、朱德等人;意义：打响了武装反抗*反动派的第一枪，成为中国*创建人民军队、*领导武装斗争的开始即可。在识记层次的内容中，学生可以将一些重要的时间、人物、事件、意义用彩笔标注出来，便于学生考试时快速找到并掌握基本史实。

历史这门科目的学习中同学们需要领略到很多的知识点，只有掌握正确的学习方法进行总结学习才能够学好历史这门科目。下面为大家提供的是 历史复习方法总结，希望同学们能够了解掌握。

一、研究课标，把握方向

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，所以在复习期间，教师应该重新学习课标，研究《课标解读》，让自己更加明确课标的要求以及知识点的把握程度，可能出什么类型的题，做到心中有数。只有这样我们才能有的放矢地指导学生系统复习。

例如八年级上册课标要求学生达到的知识目标是：对近代中国历史上的一些重要人物、重要事件和重要历史现象有所了解，同时又要在了解这些内容的基础上，把握中国近代历史发展的基本线索。近代中国呈现两条鲜明的主线：一是外国列强的侵略与中国人民反抗的主线;二是中国近代化的主线。能力目标：一是要求学生能够学习阅读和整理历史资料;二是从不同角度思考和解释历史问题，即以历史的客观的眼光理解、认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。情感目标是：认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因;认识抗击外来侵略、捍卫*主权和民族尊严是*的优良传统;树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有*就没有新中国的道理，坚定为*复兴而奋斗的信念。通过重新学习，我们可以发现，同中国古代史相比，中国近代史的能力和情感目标都有所提高。

教师重新学习课标的目的是要让自己更好地把握考试的大方向，同时也先考考自己是否达到课标要求。只有我们自己理解透了，才能更好地指导学生复习。

二、依据课标，明确知识点

1、明确课标层次要求

开学之初我们就已经给学生下发了课标，要求学生裁好后贴在每一课教材的前面。复习时我先指导学生学会看课标。了解哪些是识记层次的，哪些是理解层次的，哪些是运用层次的，并在课标中标注出来。例如第4课《八国联军侵华战争》一课的课标：“了解八国联军侵华的史实”(识记层次);“结合《辛丑条约》主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响”(运用层次)。同时要求学生将理解、运用层次的课标内容用荧光笔划下来，以引起学生重视，因为辨析题、材料分析题、简答题、问答题都可能从这类知识点中出题。

2、逐一明确课标内容，了解知识掌握的程度。

我将八上的课标及相对应的史实打印出来，发给学生，复习时，让学生将课标和史实一一对应，从而加深对课标的理解。对识记层次的内容，例如第15课“知道南昌起义”，只要求学生掌握时间：1927年8月1日;人物：周恩来、贺龙、叶挺、朱德等人;意义：打响了武装反抗*反动派的第一枪，成为中国*创建人民军队、*领导武装斗争的开始即可。在识记层次的内容中，学生可以将一些重要的时间、人物、事件、意义用彩笔标注出来，便于学生考试时快速找到并掌握基本史实。